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小学阅读组活动总结6篇

小学阅读组活动总结篇1

一.课外阅读活动设计背景

“书籍是人类进步的阶梯。“真正的阅读吸引学生的理智

和心灵，课外阅读过程应该是学生动的、积极的参与过程，从

《语文课程标准》认识到：“现代社会要求公民具有良好的人文

素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备

包括阅读理解和表达交流在内的多方面的基本力。阅读是搜集

处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。因

此，根据我学生特点制定以下读书计划。

二、课外阅读活动的目标

通过读书活动，要让学生感受读书带来的快乐，喜欢和好书

交朋友。具有独立阅读的力，注重情感体验，有较丰富的积累，

形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文

学作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，发展个性，丰富自己

的精神世界。借助工具书阅读浅显的文言文。

三.阅读内容：

读书内容可让学生根据自己的特点和兴趣爱好而定，可以诵

读古诗词，也可以阅读童话故事、古典名著，背诵名言警句；针

对六年级学生的年龄特点和认知特点，可以尝试学习设计读书手

抄报。向学生推荐的图书目录有：《钢铁是怎样炼成的》、《西游记》、

《三国演义》《水浒传》、《小学百科全书》、《全唐诗》、《上下五千

年》、《自救手册》、《中外名人故事》、《爱的教育》等。

四、课外阅读活动的具体实施

1.保证课外阅读时间：每周两节的阅读时间。

2.加强班级图书角的建立。

小学阅读组活动总结篇2

一了解了小学生课外阅读的趋势

当前《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生

进行课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的。因

此，在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过

程之外的“点缀”，是语文教育的一个重要组成部分。学生的课

外阅读大多数是以个体的形式来进行的，因此，我们允许学生个

体差异的存在，开展课外阅读时充分考虑学生的心理特点和需要,

允许他们根据自己的兴趣爱好来选读物。

二激发了学生课外阅读的兴趣

兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。我们常用生动

形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也

常利用故事中精彩紧张感人的情节创设悬念，让学生产生寻

根究底的好奇心，以此激趣。为此，我们做到了以下几点：

1学生进行谀外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获

明显，得到老师家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的

成就感。针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得交

流会朗诵比赛讲故事猜谜语读书经验交流会等活动，让学

生有施展才能的机会。比如：我在班里开展了一次“读一本好书”

讲故事比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但

增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。所以大力开展

多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心和热情C

2古诗词是祖国文化宝库中璀璨明珠，它句式整齐，富有韵

律，易读易记，琅琅上口，深受人们喜爱。让学生小诵读古诗

词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文

字鉴赏力和健康的审美情趣。

在平时课外诗歌指导时，安排每周背一诗（词）。在每