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2025年幼儿园《保教知识与能力》练习题及解析

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后括号内。错选、多选或未选均无分）

1.某班4岁幼儿在户外沙坑游戏中反复把湿沙拍紧、倒扣、脱模，做出“蛋糕”后兴奋地向同伴炫耀。该行为最集中体现了下列哪一领域的发展特点（）

A.社会性

B.动作技能

C.认知

D.情感

【答案】C

【解析】幼儿通过操作发现湿沙可塑、倒扣可脱模的因果联系，属于物理认知经验，体现了认知领域中“因果关系”核心经验的发展。

2.王老师发现小班幼儿在点心时间常把饼干屑撒满桌，便和幼儿一起用儿歌“小饼干，亲亲嘴，吃完送它回家睡”提示把饼干屑倒进垃圾桶。王老师采用的干预策略主要是（）

A.环境创设

B.直接教导

C.游戏强化

D.榜样示范

【答案】B

【解析】教师通过简短口令直接告知正确行为，属于直接教导中的“语言提示”策略。

3.下列关于“最近发展区”的表述，正确的是（）

A.是幼儿独立行为表现的平均水平

B.上限为幼儿在成人或同伴支持下能达到的潜在水平

C.下限为幼儿在同伴支持下的表现水平

D.与“敏感期”概念内涵完全一致

【答案】B

【解析】维果茨基提出最近发展区上限即“潜在发展水平”，需借助更有能力者支持。

4.中班幼儿在科学区持续观察“白菜根泡水长出绿叶”的实验，教师最合适的支持方式是（）

A.每日代为记录并张贴在公告栏

B.提供放大镜并引导幼儿用符号记录变化

C.直接讲解植物营养繁殖知识

D.让家长回家代购营养液

【答案】B

【解析】提供工具并引导符号记录，既支持观察又促进表征能力，符合探究式学习原则。

5.幼儿园预防手足口病的首要环节是（）

A.每天紫外线消毒图书

B.保证幼儿午睡开窗通风

C.严格落实晨检与全日观察

D.给幼儿服用板蓝根冲剂

【答案】C

【解析】晨检与全日观察可早发现、早隔离，是控制传染源的首要措施。

6.下列家园合作做法最能体现“合作伙伴”角色定位的是（）

A.家长会展示幼儿作业

B.微信群每日发送园所通知

C.邀请家长参与“职业体验日”课程设计

D.家委会协助组织亲子运动会

【答案】C

【解析】家长参与课程设计，与教师共同成为教育主体，体现平等合作。

7.大班幼儿在合作拼图时频繁发生争抢，教师引导其制定“轮流取图规则”并共同签名。该做法主要促进幼儿（）

A.道德认知

B.观点采择

C.规则意识

D.情绪调节

【答案】C

【解析】共同约定并签署规则，直接指向规则意识的形成与执行。

8.下列关于幼儿攻击行为的表述，错误的是（）

A.工具性攻击在3—4岁达到高峰

B.敌意性攻击随年龄增长而下降

C.观看暴力动画可能增加攻击行为

D.放任型教养方式与攻击行为呈正相关

【答案】B

【解析】敌意性攻击随社会认知能力提高而上升，而非下降。

9.教师在音乐活动中先让幼儿自由探索铃鼓音色，再引导其用“摇、拍、搓”三种方式伴奏。该教学结构属于（）

A.螺旋式

B.直线式

C.放射式

D.递进式

【答案】D

【解析】由自由探索到归纳方法再到应用，体现层层递进。

10.对发育迟缓幼儿进行教育干预时，应优先遵循（）

A.缺陷补偿

B.融合参与

C.医学治疗

D.个别化教育计划

【答案】D

【解析】IEP以儿童发展需求为中心，统合目标、策略与评价，是干预的核心依据。

二、简答题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

11.简述教师在支持幼儿自主游戏时“介入”与“不介入”的平衡原则，并各举一例。

【答案要点】

（1）原则：

①安全底线：出现危险必须介入；

②游戏走向极端破坏材料或伤害他人需介入；

③幼儿主动求助可介入；

④游戏仍具发展价值且幼儿情绪愉悦时不介入。

（2）案例：

不介入——两名幼儿用积木搭“高架桥”反复倒塌却大笑，教师旁观并记录；

介入——“桥”倒塌砸到旁边幼儿头部，教师立即上前检查伤情并引导重搭“矮桥”。

12.简述幼儿园一日生活安排中“过渡环节”的常见问题和两个优化策略。

【答案要点】

常见问题：等待时间长、幼儿无所事事、秩序混乱、消极行为增多。

策略：

（1）音乐信号法：用不同乐曲提示下一活动，幼儿伴随音乐收玩具、排队；

（2）微游戏嵌入法：在等待洗手处贴“影子配对”卡片，幼儿两两比对影子，减少无聊等待。

三、论述题（本大题1小题，20