大概念统整下的深度复习：中国共产党的成立与新民主主义革命道路的探索.docxVIP

大概念统整下的深度复习：中国共产党的成立与新民主主义革命道路的探索

一、教学内容分析

????本课内容属于初中历史九年级下册中国近代史模块，是“新民主主义革命的兴起”与“中华民族的抗日战争”两大主题间的关键枢纽。从《义务教育历史课程标准（2022年版）》看，本部分对应“通过了解新文化运动、五四运动、马克思主义传播、共产党成立等史事，认识中国共产党诞生的伟大意义；了解南京国民政府的成立、中国共产党创建工农红军和农村革命根据地的史事，认识中国共产党开辟中国革命新道路的艰难与伟大”等内容要求。其知识图谱以“马克思主义中国化”为隐性主线，串联起中共成立的条件、过程、意义，以及从城市武装起义到“工农武装割据”思想形成、再到红军长征与革命转危为安的关键史实。认知要求从史实识记（如中共一大、井冈山会师），提升至历史理解（如革命道路转变的原因），最终指向历史解释与家国情怀（如探究中共的革命韧性及其道路选择的必然性）。本课蕴含了时空观念（定位重大事件）、史料实证（辨析各类文献）、历史解释（分析道路选择）和家国情怀（感悟初心使命）等核心素养的生长点，是培养学生运用大概念进行历史因果分析与意义建构的绝佳载体。

????学生经过新课学习，对基本史实已有初步印象，但知识呈碎片化状态，对事件间的深层逻辑联系，尤其是“农村包围城市”道路的理论创新与实践探索之间的辩证关系理解不深。常见认知误区包括：将中共的成立视为孤立事件，忽视其深厚的国际国内背景；将革命道路的探索简单理解为“失败后的被迫选择”，难以领会其主动的、符合国情的理论创造。多数学生具备初步的材料阅读和小组讨论能力，但在史论结合、多层次分析历史复杂性方面仍需支架支持。因此，本节课将采用“前测诊断探究建构迁移应用”的路径，通过设计层层递进的任务链，引导学生将零散知识整合到“革命道路的探索与开创”这一大概念之下，并针对不同认知起点的学生，提供差异化的史料支持和表达引导。

二、教学目标

????知识目标：学生能够准确复述中国共产党成立的关键史实（如“一大”召开），并梳理从国民革命失败到井冈山革命根据地建立、直至红军长征胜利的基本历程；能够理解“工农武装割据”思想的内涵，并解释其对于中国革命道路探索的特殊意义，构建起“背景过程转折新路”的清晰知识结构。

????能力目标：学生能够从多则文字、图片史料中提取关键信息，通过小组合作，对比分析中共早期以城市为中心和后期以农村为中心两种革命策略的差异及原因，初步形成基于证据的历史解释能力；能够绘制简单的革命道路转折示意图，提升时空观念下的历史叙事能力。

????情感态度与价值观目标：学生在探究党早期面临的严峻考验和做出的道路抉择过程中，体会先驱者坚定的理想信念、实事求是的探索精神和巨大的理论勇气，自然生发对党的历史认同与情感共鸣，认识到道路选择必须立足国情的深刻道理。

????历史思维目标：重点发展学生的历史辩证思维与因果分析思维。通过设置“为什么说井冈山的道路是‘逼出来’的，更是‘闯出来’的？”等思辨性问题，引导学生在具体历史情境中，理解历史发展的必然性与偶然性、继承与创新的辩证关系。

????评价与元认知目标：引导学生利用“史实准确度论述逻辑性观点深刻性”三层评价量规，对同伴的历史小论文或口头阐述进行互评；并在课堂尾声，通过撰写“学习收获与困惑卡”，反思本课复习中自己知识巩固与思维提升的关键点。

三、教学重点与难点

????教学重点：中国共产党开辟“农村包围城市，武装夺取政权”革命新道路的历程及其理论内涵。确立依据在于，此内容是本单元的核心大概念，它上承党的成立初心，下启后续革命实践，是理解中国新民主主义革命独特路径的钥匙。从河北中考命题趋势看，相关材料分析题和探究题高频出现，着重考查学生对这一道路“何以必然”与“何以可能”的理解，是体现能力立意和素养导向的关键考点。

????教学难点：学生对“工农武装割据”思想的理论创新性及其与中国国情深度结合的理解。难点成因在于，九年级学生的理论抽象思维能力尚在发展，容易将历史进程简单化，难以从多次起义失败的教训中，提炼出“马克思主义中国化”这一理论飞跃的深刻意义。突破方向在于，提供对比鲜明的史料（如共产国际指示与中国农村社会调查），设计角色代入活动，让学生在“决策困境”中体验道路选择的艰难与智慧。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：交互式课件（内含时间轴动画、关键历史地图、影像片段）；实物投影仪。

1.2学习资料包：分层任务单（A基础巩固/B能力提升/C挑战拓展）；史料卡片组（包括《中国共产党第一个纲领》节选、毛泽东《中国的红色政权为什么能够存在？》节选、蒋介石日记相关片段、1920年代中国社会阶级结构数据表等）。

1.3环境布置：教室桌椅调整为46人小组合作式；前后黑板分区，前板预留板书空间，后板