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2025秋季学期末全体教师大会上，校长讲话：守初心，明方向，赴新程

各位老师，下午好。

一转眼，2025年秋季学期就要收尾了。天气越来越冷，但我看大家这一学期忙出来的那股热气还在——备课、上课、谈心、家校沟通、各种活动和突发状况等说真的，能坚持到今天，还保持着对教育这份工作的认真和热情，挺不容易的。先代表学校班子跟大家说一句：辛苦了，真的辛苦了。

再过不久就是2026，马年。马这个意象大家都熟：稳、韧、向前、也敢跑远路。我觉得这跟我们做教育很像，不是一阵风的热闹，而是长期的耐心和劲儿。今天不想做太“正式”的总结，也不想讲太多大词。我就想跟大家分享三句话，当作期末的一个小提醒。它们不复杂，但挺管用，尤其在忙、急、压力大的时候。

三句话是：

说话前，停三秒；做事前，想三步；出手时，慢三分。

听起来像“生活小妙招”，但放在学校里，其实就是我们应对复杂教育现场的三个刹车、三个缓冲垫。不是让我们慢吞吞，也不是要我们变得谨小慎微，而是在信息和反应之间，稍微留点空，让人更清醒一点、更稳一点。

先说第一句：说话前，停三秒。

这三秒停什么？停情绪。停那种“我现在就要说”的冲动。我们太熟悉这种瞬间了：学生一犯错，话到嘴边；家长一质疑，心里一顶；同事观点不一样，立刻想反驳。但你也知道，很多后悔都是“话一出口就收不回来”。

我一直觉得教师这份职业，有时候不是拼“你说得多对”，而是拼“你忍住没说什么”。停三秒，其实就是在心里过一遍三个小问题：

这话真实吗？

这话非说不可吗？

这话说出来，是在帮人还是在伤人？

以前大家常讲子产“不毁乡校”，他没有被情绪带着走，而是先停一停，看清了问题背后的价值。我们处理学生、家长、同事，其实也一样：不急着赢一场嘴仗，先把关系稳住，把人稳住，事情才有解。

学生犯错的时候，你停三秒，可能就不会上来一句“你怎么又这样”，而是先问一句“你怎么了”。家长焦虑的时候，你停三秒，可能就不会急着辩解，而是先说“我理解你着急，我们先把情况捋清楚”。同事讨论的时候你停三秒，很多时候不是退让，而是给彼此一个台阶、也给问题一个更好的解法。

说到底，我们说的每一句话，都可能成为孩子一段时间里的“背景音乐”。能温柔一点、能准一点，教育就更有温度。

第二句：做事前，想三步。

这句我特别想送给所有“执行力很强”的老师，我们学校很多老师就是这样：来任务就上，来问题就扛，特别能顶。但问题也在这儿：越能顶，越容易把自己顶得很累，甚至一忙就变成“边做边改、做完返工”。

“想三步”不是让你开会开到天黑，也不是写方案写成论文。就是在动手之前，先做个小推演，给自己三步就够：

第一步：这事儿的核心目标到底是什么？

不要做着做着就跑偏了。比如一次活动，是为了氛围？为了德育点？为了能力培养？先把“最重要的一件事”抓住。

第二步：可能卡在哪儿？风险在哪儿？

课堂上学生哪儿会听不懂？班级规则会不会引起抵触？家长会不会误解？安全点在哪里？这一步不做，后面就容易“救火”。

第三步：有没有B方案？

临时有变怎么办？课堂冷场怎么办？突发冲突怎么办？别把自己逼进死胡同，留点余地，人就从容。

想三步，其实就是把“凭感觉”变成“有依据”，把“临场硬扛”变成“提前有数”。教育对象是人，人最复杂，所以更需要我们在行动前多一点系统思维。这不是谨慎，这是专业。

第三句：出手时，慢三分。

这句可能最难做到，因为现在的节奏太快了：成绩要见效、管理要立刻、问题要马上解决、家长希望“当场给说法”。但教育这事儿，它偏偏又是慢变量——孩子的变化很多时候不是今天说了明天就改，而是过了一段时间，你突然发现：咦，他好像不一样了。

“慢三分”不是拖拉，是稳一点、柔一点、给一点时间。尤其对三类关系很重要：对学生、对家长、对我们自己。

对学生慢三分：

有些孩子真的开窍晚一点，情绪敏感一点，基础弱一点。你越急，越容易贴标签“你就是不自律”“你就是学不会”。但标签这东西一贴上，孩子可能就真把自己定死了。慢一点，多一点证据、多一次观察、多一点拆解任务的耐心，反而更容易把他带起来。把“你怎么又错了”换成“我们一起看看你卡在哪儿”，效果通常会好很多。

对家长慢三分：

家校沟通最怕“情绪对情绪”。家长着急、质疑、甚至不讲理的时候，我们先别急着硬碰硬。先把事实说清楚，再把原则立住；先接住情绪，再谈方法。慢三分不是妥协，是把节奏拉回理性。很多矛盾不是谁对谁错，而是话说太满、步子迈太快、台阶留太少。

对自己慢三分：

这一点我想认真说。老师太容易透支了，累了还要处理问题，烦了还要笑着上课，压力来了还要扛着不说。慢三分，就是在疲惫的时候别做重大决定，在火气上来的时候先稳住语气，在任务堆过来的时候敢于取舍。我们要走得久，就得把自己照顾好。教育不是拼命，是长跑。

我把这三句话当成我们在复杂现场里的一套“稳住法”：

说话