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护理心理学完整教案设计

引言

护理心理学作为现代护理学的重要组成部分，旨在揭示护理过程中的心理现象及其规律，运用心理学的理论和方法指导护理实践，以提高护理质量，促进患者心身健康。本教案设计立足于护理专业人才培养目标，结合当前护理工作的实际需求，力求系统、全面地构建护理心理学的教学框架，为培养具备人文关怀精神和心理护理能力的优秀护理人才奠定基础。

一、课程基本信息

*课程名称：护理心理学

*课程代码：（根据实际情况填写）

*所属专业：护理学

*课程性质：专业基础课/专业核心课

*授课对象：护理专业本科/专科学生

*学时/学分：（例如：理论学时36，实践学时12，共48学时，3学分）(此处根据实际情况调整，避免4位以上数字)

二、课程描述

本课程系统介绍护理心理学的基本概念、理论基础、研究方法，以及心理社会因素对健康与疾病的影响。重点探讨患者的心理活动规律、常见心理问题及心理护理的基本技能与方法，同时关注护士的职业心理素养及其调适。通过理论学习与实践技能训练相结合的方式，使学生能够运用心理学知识理解和帮助患者，提升护理工作的专业化和人性化水平。

三、课程目标

（一）知识目标

1.掌握护理心理学的基本概念、研究对象和主要研究方法。

2.理解心理过程（认知、情绪、意志）和人格心理特征的基本规律及其在护理中的意义。

3.熟悉心理应激与心身疾病的关系，掌握常见心身疾病的心理社会因素。

4.掌握患者角色、常见心理反应（如焦虑、抑郁、恐惧等）的识别与评估方法。

5.熟悉不同年龄阶段、不同疾病状态下患者的心理特点。

6.掌握心理护理的基本原则、常用技术与方法。

7.理解护患沟通的技巧及其在建立良好护患关系中的作用。

8.了解护士常见的职业心理问题及其调适方法。

（二）能力目标

1.能够运用心理学的基本理论分析和解释护理实践中的心理现象。

2.初步学会运用观察、访谈等方法对患者的心理状态进行评估。

3.能够针对患者常见的心理问题，运用支持性心理护理、认知干预、行为训练等方法进行初步的心理干预。

4.能够运用有效的沟通技巧与患者及其家属进行交流，建立积极的护患关系。

5.具备一定的自我心理调适能力，认识并应对自身可能出现的职业心理压力。

6.培养批判性思维和解决实际心理护理问题的能力。

（三）素质目标

1.树立“生物-心理-社会”整体护理的理念，增强人文关怀意识。

2.培养尊重患者、关爱生命、同情理解患者疾苦的职业情操。

3.提升自身的情绪管理能力和人际沟通素养。

4.增强职业认同感、责任感和团队协作精神。

5.促进自身心理健康水平，为未来职业发展奠定良好心理基础。

四、教学对象分析

授课对象为护理专业学生，已具备一定的医学基础知识（如解剖学、生理学、病理学等），对疾病的生物医学模式有初步认识。但对于心理因素在健康与疾病中的作用，以及如何将心理学知识应用于护理实践，尚缺乏系统了解和实践经验。学生思维活跃，求知欲强，对与临床实际结合紧密的内容兴趣浓厚，但抽象思维和理论联系实际的能力有待提升。教学中应注重理论与实践的结合，采用多样化的教学方法激发学生学习兴趣。

五、课程学时与学分

*总学时：（例如：48学时，其中理论36学时，实践/研讨12学时）

*学分：（例如：3学分）(此处根据实际情况调整，避免4位以上数字)

六、先修课程

*医学基础课程（人体解剖学、生理学、病理学等）

*护理学导论/基础护理学

七、教学方法与策略

1.讲授法：系统阐述基本概念、理论和原理，确保知识的准确性和系统性。

2.案例分析法：结合临床真实或改编案例，引导学生运用所学知识分析和解决实际问题，培养临床思维能力。

3.角色扮演法：模拟护患沟通、心理评估与干预等场景，让学生在实践中体验和掌握相关技能。

4.小组讨论法：针对特定主题或问题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极思考、交流碰撞，共同寻求解决方案。

5.情景模拟法：设置特定的护理情境，让学生扮演护士角色，处理情境中的心理护理问题。

6.经验分享法：邀请临床资深护士或患者（视条件而定）分享心理护理经验或患病心路历程，增强教学的直观性和感染力。

7.PBL教学法（可选）：以问题为导向，引导学生自主学习、查阅资料、合作探究，培养自主学习和解决复杂问题的能力。

8.多媒体辅助教学：运用PPT、视频、音频、图片等多种媒体资源，丰富教学内容，提高教学的生动性和吸引力。

八、教学资源

1.教材：选用国家规划教材或公认的优秀护理心理学教材作为核心教学用书。

*例如：《护理心理学》（第X版），主编XX