七年级英语上册 Starter Unit 1 Good morning! (Period 1) 教学设计.docxVIP

七年级英语上册StarterUnit1Goodmorning!(Period1)教学设计

一、教学内容分析

????《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调，起始阶段的教学应注重激发兴趣、培养习惯，在真实的语境中感知和运用简单的语言进行基本交流。本课作为初中英语的启蒙第一课，其坐标意义非凡。从知识技能图谱看，本课核心是基础问候语（Goodmorning/afternoon/evening,Hi,Hello）与人名（Alice,Bob,Cindy等）的听说认读，以及字母AH的识别与发音。这构成了英语语言大厦最底层的“砖石”，其认知要求主要为“识记”与“模仿应用”，是后续学习自我介绍、拼读规则乃至更复杂交际的绝对基石。过程方法上，课标倡导在“做中学”，本课将通过大量模拟真实社交场景的听说活动、字母卡牌游戏等，引导学生体验语言学习的交际本质与趣味性。素养价值层面，本课远不止于词汇句型的灌输。它旨在通过初次课堂英语交际，渗透“文化意识”——英语问候的时间敏感性；培养“语言能力”——敢于开口、乐于模仿的信心；并初步建立“学习能力”——通过观察、模仿、重复进行有效学习的策略。因此，教学需精心设计，让这“第一印象”既扎实又美妙。

????学情研判是“以学定教”的关键。七年级新生来自不同小学，其英语基础呈显著的多元化态势：部分学生已有较好基础，能熟练运用问候语；部分可能仅停留在“Hello”；亦存在真正的“零起点”学生。他们的共同兴趣点在于对新环境、新老师、新同学的好奇，以及渴望获得成功的积极心态。主要障碍可能在于：对字母发音与汉语拼音的混淆、在集体面前开口的羞涩感、以及对不同时段使用不同问候语的文化规则不敏感。为动态把握学情，教学将嵌入多维度过程评估：通过全班齐声跟读观察普遍发音问题；通过小组对话巡视发现个体表达困难；通过字母快速反应游戏检测识记效果。基于此，教学调适策略包括：设计“滚雪球”式对话练习，让基础好的学生带动基础弱的；提供从“跟读”到“替换”再到“创造”的阶梯式任务；准备可视化提示卡（太阳、月亮图标辅助理解时间问候），并为需要额外支持的学生提供一对一的发音指导和鼓励性点评。

二、教学目标

????知识目标方面，学生将能够准确识别、模仿并初步运用核心问候语“Goodmorning/afternoon/evening”及“Hi/Hello”，理解其与不同时间段的关联；能够听、说、认读八个英文人名（Alice,Bob等）；能够识别印刷体大写字母AH，并建立其名称音（lettername）的初步音感。

????能力目标聚焦于初阶语言交际与信息处理能力。学生能够在教师创设的晨间、午后等简单情景中，运用所学问候语与人名进行得体的简短对话；能够根据听到的字母名称音，快速指认或出示对应的字母卡片，完成初步的“音形”匹配。

????情感态度与价值观目标旨在点燃兴趣与培养规范。学生将通过成功的初次英语互动体验学习英语的乐趣，增强自信心；在结对和小组活动中，初步形成倾听同伴、轮流发言的合作意识；并通过对比中英问候方式的异同，萌发对语言文化差异的好奇与尊重。

????科学（学科）思维目标着重训练观察、归纳与模式识别能力。引导学生观察教师在不同时间（利用教具提示）使用的不同问候语，归纳出“时间决定用语”的规则；在字母学习环节，通过对比字母形状，培养对细节（如开口方向、圆弧大小）的敏锐观察力。

????评价与元认知目标关注学习过程的自我监控。设计“对话小星星”自评表，引导学生在练习后从“声音响亮”、“发音准确”、“目光交流”三个维度进行简短的自我评价；在课堂尾声，通过提问“今天我们用了哪些方法学习新单词？”，启发学生回顾模仿、重复、游戏等学习策略。

三、教学重点与难点

????教学重点为核心问候语在相应情境下的得体运用以及字母AH的准确认读。其确立依据源于课标对“在真实语境中初步运用语言进行交际”这一核心能力的定位，以及起始单元作为语言入门“大概念”——建立基本交际模式与文字符号意识——的奠基性角色。问候语是人际交往的“破冰石”，字母是读写能力的“敲门砖”，二者共同构成后续单元学习（如拼读、书写、扩展对话）不可或缺的前提。

????教学难点可能存在于两个方面：一是字母C与G、E与F等形近字母的快速准确辨别及其名称音的清晰发音，尤其是受汉语拼音影响可能产生的发音偏差；二是对“Goodmorning/afternoon/evening”这三个根据时间变化的问候语的理解与恰当选择。难点成因在于，前者涉及陌生的符号系统与发音器官的新配合，认知跨度较大；后者则蕴含了英语文化中时间细分的社会规约，与学生可能持有的“问候语通用”前概念产生冲突。突破方向在于，通过大量多感官（看、听、摸）的字母游戏强化辨别，以及利用视觉教具创建鲜明的时