践行绿色生活 共筑生态法治——九年级道德与法治“建设美丽中国”单元复习课（一）.docxVIP

践行绿色生活共筑生态法治——九年级道德与法治“建设美丽中国”单元复习课（一）

一、教学内容分析

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》在“国情教育”部分明确要求学生“了解我国人口、资源、环境等基本国情，理解坚持绿色发展道路、建设美丽中国的意义，树立生态文明理念，形成可持续发展意识”。本复习课以此为核心坐标，旨在对“建设美丽中国”这一大概念进行深度整合与能力升级。从知识技能图谱看，本部分聚焦于“坚持人与自然和谐共生”的基本国策、“绿色发展道路”的战略选择以及“生态法治保障”三大核心模块，要求学生不仅识记相关国策、战略的名称，更要理解其内在逻辑（如“绿水青山就是金山银山”的辩证关系），并能够在新情境中应用这些原理分析社会现象、论证个人责任，这是连接生态认知与法治实践、价值认同与行为选择的关键枢纽。从过程方法路径上，本课强调“实证分析”与“价值辨析”，引导学生通过剖析典型案例、解读政策法规、进行生活决策模拟，体验从现象到本质、从认知到行动的学科思维过程。其素养价值渗透在于，通过知识重构与情境探究，深化学生的“政治认同”（对国家生态战略的认同）、“法治观念”（知晓生态保护的法律红线与责任）、“责任意识”（树立公民的环保主体责任），最终指向“健全人格”中理性、有序参与公共生活的素养培育。

基于“以学定教”原则，九年级学生经过新课学习，对生态文明建设已有碎片化知识积累，具备初步的环保意识，但存在两大典型学情：一是知识系统化不足，难以在复杂情境中有效调用和整合“国策战略法律行动”知识链；二是知行转化存在障碍，部分学生可能将生态建设视为遥不可及的“国家大事”，缺乏将其与个人生活方式、社会参与紧密联系的认知桥梁和行动策略。对此，教学过程将设计“前测诊断”环节，通过一组涵盖基础概念辨析与简单情境判断的快速问答，即时摸清学生在核心概念理解与应用上的薄弱点。教学调适策略将贯彻差异化：对于基础较弱的学生，提供“知识图谱脚手架”和核心概念辨析卡；对于认知水平较高的学生，则设置更具挑战性的两难情境辨析和微观政策设计任务，引导其进行批判性思考和创造性应用，确保各层次学生都能在“最近发展区”获得提升。

二、教学目标

知识目标：学生能够系统阐述人与自然和谐共生的必要性，精准辨析“绿色发展”与“传统发展”模式的本质区别，并梳理出我国保障生态文明建设的法律政策体系框架，清晰说明生态文明建设既是国家战略也是公民的法定义务。

能力目标：学生能够运用生态文明与法治建设的相关原理，对给定的社会热点环境事件或生活情境进行多角度（经济、社会、环境、法律）分析，并能够设计一份具有可行性的个人或家庭“绿色生活行动计划”，体现知识迁移与实际问题解决能力。

情感态度与价值观目标：在案例研讨与行动设计中，学生能真切感受到生态环境问题的紧迫性与建设美丽中国的成就感，初步树立对可持续发展道路的价值认同，并外显为愿意讨论环保议题、审视自身生活习惯的责任感倾向。

科学（学科）思维目标：重点发展学生的“辩证思维”与“系统思维”。通过分析“经济发展与环境保护”的辩证统一关系，以及“国家社会个人”在生态治理中的系统联动，将其转化为课堂上的核心思辨问题链，如“如何理解‘绿水青山就是金山银山’这一论断中蕴含的辩证智慧？”

评价与元认知目标：引导学生依据“观点是否有据、逻辑是否清晰、方案是否可行”等量规，对同伴的情境分析报告或行动计划进行同伴互评，并在此过程中反思自身知识运用的准确性与思维结构的完整性，学会批判性审视信息与结论。

三、教学重点与难点

教学重点在于引导学生构建“生态法治保障体系”的认知框架，并深入理解“绿色生活方式”的具体内涵与践行路径。确立此重点的依据是：从课程标准看，“法治观念”素养要求知晓生态文明领域的法律规范，“责任意识”素养要求践行绿色生活方式，二者是连接认知与行动的关键节点；从学业水平考试分析，涉及环保法律案例分析和公民环保行为选择的题目是高频考点，且常以材料分析、实践探究等综合性题型出现，分值比重高，重点考查学生运用原理解决实际问题的能力。

教学难点在于如何促使学生将外在的生态法治要求与绿色生活理念，内化为稳定的价值观念和自觉的行为习惯。其成因在于：一方面，九年级学生的抽象价值内化机制仍在发展中，容易将法律视为外在约束而非内在准则；另一方面，“知易行难”是普遍现象，学生可能认同环保理念，但在涉及便利、习惯或个人利益时，仍难以做出可持续的选择。突破方向在于创设真实、具体且贴近学生生活经验的两难情境，引导其在价值冲突中进行深度辨析和角色体验，从而促进观念的内化与迁移。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：制作包含典型案例视频（如“生态修复典型”、“环境公益诉讼”）、数据图表（我国近年环境质量改善数据）、法律条文摘要（《环境保护法》关键条款）的多媒体课件；