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《南州六月荔枝丹》精品教学设计：探寻荔枝的科学与文学之美

《南州六月荔枝丹》精品教学设计

一、教学背景

1.教材分析

本文是高中语文说明文单元的经典篇目，作者贾祖璋以科学小品的形式，兼具科学性与文学性，系统介绍了荔枝的形态特征、生长习性、文化价值等内容。文章以“南州六月荔枝丹”这一古诗为题，既富诗意又点明说明对象与时节，全文逻辑清晰、说明方法多样，是培养学生说明文阅读与写作能力的优质范本，在单元中承担着夯实说明文体知识、提升科学探究素养的核心作用。

2.学情分析

高中阶段学生已具备基础的说明文阅读能力，能够识别常见说明方法，但对“科学小品”的文体特质理解不够深入，在整合信息、分析语言表达的精准性与生动性方面仍需引导。部分学生对荔枝的认知仅停留在食用层面，缺乏对其生态特征与文化内涵的系统了解，可通过情境创设与合作探究激发学习兴趣。

二、教学目标

1.知识与技能

积累“醴酪”“紫绡”“绛囊”“因地制宜”等重点字词与成语，掌握其含义与用法。

梳理文章“总—分—总”的结构脉络，明确由表及里、先主后次的说明顺序。

辨识并分析举例子、列数字、打比方、作引用等说明方法的表达效果。

2.过程与方法

通过诵读品味、问题链引导，提升信息筛选与整合能力。

借助小组合作探究，体会科学小品“科学性与文学性统一”的文体特色。

通过仿写练习，学会运用多种说明方法介绍事物，落实读写结合。

3.情感态度与价值观

感受荔枝的形态美与文化底蕴，激发对自然万物的观察兴趣与科学探究精神。

体会作者对荔枝的喜爱之情与对农业发展的关注，增强文化自信与生活热爱。

三、教学重难点

1.教学重点

理清文章说明顺序，把握荔枝的核心特征与文本主要内容。

分析说明方法的具体运用，理解其对说明效果的强化作用。

品味文章准确严谨又生动形象的语言特色。

2.教学难点

理解科学小品中“科学性”与“文学性”的深度融合。

体会文中引用古诗文的文化价值与情感内涵。

四、教学方法

诵读法：通过配乐范读、自由朗读，感受语言韵律与文本意蕴。

合作探究法：以小组为单位，围绕核心问题展开讨论，促进思维碰撞。

情境教学法：借助荔枝图片、生长视频等多媒体资源，增强直观感受。

读写结合法：通过仿写练习，巩固说明方法运用，提升表达能力。

五、教学准备

教师：制作包含荔枝形态、生长过程、相关诗文的多媒体课件；准备重点字词与说明方法辨析任务单。

学生：预习课文，圈画陌生字词；搜集与荔枝相关的诗词、典故（可选）。

六、教学过程（2课时）

第一课时：梳理内容，把握特征

1.情境导入（5分钟）

展示荔枝果实、荔枝林的高清图片或短视频，提问：“同学们见过或吃过荔枝吗？你对荔枝有哪些印象？”

引用白居易《荔枝图序》中“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，甘酸如醴酪”的描述，引导学生质疑：“这段文字对荔枝的描写是否完全科学？今天我们就通过《南州六月荔枝丹》一文，揭开荔枝的神秘面纱。”

2.初读感知（15分钟）

学生自由朗读课文，标注生字词，教师补充讲解“醴酪（lǐlào）”“紫绡（xiāo）”“绛囊（jiàngnáng）”等字词的读音与含义。

齐读课文，思考：文章从哪些方面介绍了荔枝？请用简洁的语言概括各部分内容。

明确文章结构：总起（引出荔枝，纠正认知）—分述（形态特征、生态习性、贮藏方法）—总结（荔枝价值与发展建议）。

3.再读梳理（20分钟）

小组合作完成“荔枝特征梳理表”，从外壳、颜色、果形、大小、果肉、种子、花期、产地等维度提取关键信息。

全班交流展示，教师点拨：文章采用“由表及里、先主后次”的逻辑顺序，既符合事物认知规律，又使说明条理清晰。

重点分析形态特征部分，明确“外壳—颜色—果形—果肉—种子”的空间说明顺序，体会作者观察的细致性。

4.课堂小结（5分钟）

总结本节课核心内容：文章的说明对象、结构脉络与说明顺序。

布置作业：背诵文中引用的经典诗句，标注文中运用的说明方法并简要分析。

第二课时：探究方法，品味语言

1.复习导入（5分钟）

提问：上节课我们梳理了荔枝的相关特征，谁能说说文章是按照什么顺序展开说明的？

引出本节课重点：分析说明方法，品味科学小品的语言特色。

2.合作探究（25分钟）

任务一：分析说明方法。小组合作找出文中运用的说明方法，结合具体语句分析作用，完成下表：

说明方法

文中例句

表达作用

举例子

广东产的“三月红”和“桂绿”等

具体真切地说明荔枝品种繁多

列数字

重达四五十克

准确科学地说明荔枝大小重量

打比方

荔枝壳表面有细小的块状裂片，好像龟甲

生动形象地说明壳面形态

作引用

“飞焰欲横天”“红云几万重”

增强文学性与说服力，展现荔枝林美景

全班交流，教师总结：多种说明方法的综合运用，既保证了说明的科学性，又提升了文章的可读性。

任务二：品味语言特色。

找出文中