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中班科学教学设计：《轮胎的奥秘》

一、教学内容分析

1.课程标准解读

依据《幼儿园教育指导纲要》《36岁儿童学习与发展指南》中科学领域核心要求，结合中班幼儿认知发展规律，本设计以“轮胎”为核心探究载体，聚焦“亲近自然、喜欢探究”“具有初步探究能力”等素养目标。知识与技能维度，构建“结构材质功能应用”的完整认知框架；过程与方法维度，渗透“观察假设验证结论”的科学探究流程；情感态度与价值观维度，培育环保意识、创新思维与团队协作素养，实现“做中学、玩中学”的科学教育理念。

2.学情分析

采用多维学情分析框架，从认知基础、技能水平、学习特点三方面系统研判，具体如下表所示：

分析维度

具体表现

教学适配策略

认知基础

对生活中轮胎有直观感知（如圆形、能滚动），但缺乏“结构功能”关联认知，抽象概念（如摩擦力）理解薄弱

以实物观察、具象实验为主，避免抽象理论讲授，用“看得见、摸得着”的活动建立认知

技能水平

动手操作能力初步发展，能完成简单拆解、组装动作，小组合作意识萌芽（易出现分工不明确现象）

设计阶梯式操作任务，提供结构化合作指引（如小组分工卡），明确角色与职责

学习特点

注意力集中时长约1015分钟，偏好感官体验、游戏化学习，情绪体验影响学习效果

采用“任务驱动+游戏穿插”模式，每15分钟切换活动形式，强化即时反馈与鼓励

3.教材分析

本内容属于中班科学领域“身边的物品”单元核心课时，前承“常见交通工具认知”，后接“材料特性探究”，在课程体系中起到“承上启下”的关键作用，构建“物品识别深度探究应用创新”的知识链条。核心概念为轮胎的“结构与功能统一性”“材质与性能关联性”，关键技能包括观察比较、实验探究、创意设计，助力幼儿建立“生活物品科学原理实际应用”的认知联结，培养科学探究的基本素养。

二、教学目标

1.知识目标

（1）识记轮胎的核心结构（外胎、内胎、气门芯），能准确描述各部件的核心功能；

（2）区分3种以上常见轮胎类型（轿车轮胎、卡车轮胎、自行车轮胎等），理解类型与用途的对应关系；

（3）知晓轮胎与地面摩擦力、滚动效率的基本关联，能初步解释“材质影响性能”的简单原理。

2.能力目标

（1）能独立完成轮胎模型的拆解与组装，规范记录实验数据（如滚动距离、时间）；

（2）运用“观察假设验证”流程开展简单探究活动，如通过对比实验比较不同材质轮胎的滚动性能；

（3）能与同伴协作完成创意设计任务，用图文结合的方式清晰表达设计思路与依据。

3.情感态度与价值观目标

（1）激发对科学探究的兴趣，培养坚持不懈、乐于尝试的探究精神；

（2）树立环保意识，理解轮胎回收利用的意义，主动关注生活中的环保问题；

（3）在团队合作中学会尊重他人观点，提升沟通协作能力与规则意识。

三、教学重点、难点

1.教学重点

（1）掌握轮胎的基本结构、常见类型及核心功能；

（2）运用观察、实验等方法探究轮胎的关键特性（材质与滚动性能的关系）。

2.教学难点

（1）理解“材质影响摩擦力，进而影响滚动性能”的逻辑关系（幼儿抽象思维不足，难以建立多因素关联）；

（2）将科学原理转化为创意设计，实现知识的迁移应用（需结合实际需求进行个性化创作）。

四、教学准备清单

类别

具体内容

用途说明

多媒体资源

轮胎结构动画（3分钟）、交通场景短片（1分钟）、轮胎回收公益视频（2分钟）、不同材质轮胎滚动实验演示视频

情境导入、知识直观呈现、环保理念渗透、实验方法示范

教具

小型轮胎实物、可拆解轮胎模型、轮胎类型分类图表、结构分解图海报（A3尺寸）

实物观察、结构认知、分类对比、知识可视化呈现

实验器材

不同材质轮胎样本（橡胶、塑料、海绵）、小型玩具车（4辆/组）、卷尺（1把/组）、秒表（1块/组）、光滑/粗糙实验台面

滚动实验开展、数据测量、摩擦力影响探究

任务材料

结构探究任务单、实验记录表、创意设计图纸（A4尺寸）、画笔、剪刀、可回收材料（纸箱、瓶盖、毛线等）

任务落实、数据记录、创意表达、动手实践

评价工具

幼儿参与度评价表（含倾听、操作、合作、表达4个维度）、实验操作评分量规、创意设计评价维度表

过程性评价、成果量化反馈、个性化指导依据

环境布置

小组探究桌（4人/组）、实验操作区标识牌、成果展示墙（贴有评价贴纸）

保障小组合作效率、规范活动流程、展示学习成果、强化评价反馈

五、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

情境创设：播放1分钟城市交通场景短片（聚焦车辆行驶中的轮胎），提问：“短片中车辆能在道路上顺利移动，离不开哪个关键部件？它是什么样子的？”

认知冲突：展示“橡胶轮胎与海绵轮胎在同一斜面滚动”的静态对比图，提问：“如果让这两种轮胎从相同高度的斜坡上滚下来，哪种能滚得更远？为什么？”

核心问题提出：“轮胎的结构、材质里藏着怎样的科学秘密？今天我们就通过观察、实验