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小学传统文化课程教学案例分析

引言

文化自信的根基在于教育，而传统文化教育则是培养文化自信的重要途径。小学阶段作为学生认知发展和价值观形成的关键时期，其传统文化课程的开设与实施，对于引导学生了解中华优秀传统文化的核心理念、人文精神、传统美德，塑造健全人格，具有不可替代的作用。本文旨在通过对一个具体的小学传统文化教学案例进行深入剖析，探讨其教学设计的亮点、实施过程中的得失以及可资借鉴的教学策略，以期为一线教师提供具有实用价值的参考。

小学传统文化课程教学的核心原则

在进行案例分析之前，有必要明确小学传统文化课程教学应遵循的核心原则，这些原则是衡量教学有效性的基本标尺：

1.趣味性与启蒙性相结合原则：小学生活泼好动，注意力持续时间有限，教学内容和形式必须生动有趣，符合其年龄特点和认知规律，以激发学习兴趣为首要任务，而非生硬灌输。

2.生活化与实践性相结合原则：传统文化并非遥不可及的古董，它根植于生活。教学应紧密联系学生的生活实际，鼓励学生在实践体验中感知文化魅力，实现“知行合一”。

3.体验性与探究性相结合原则：通过角色扮演、动手制作、实地考察等多种体验式学习方式，引导学生主动探究文化内涵，培养其批判性思维和创新能力。

4.时代性与传承性相结合原则：在传承传统文化精髓的同时，要引导学生思考传统文化在当代的价值与意义，实现传统文化的创造性转化和创新性发展。

教学案例呈现与分析

案例名称：**“浓情端午，传承文化”——小学三年级“端午节”主题文化课教学案例**

一、教学目标

1.认知目标：了解端午节的名称由来、主要传说（如屈原的故事）、主要习俗（如吃粽子、赛龙舟、挂艾草、佩香囊等），初步感知端午节所蕴含的纪念先贤、祈福安康、热爱生活的文化内涵。

2.能力目标：通过参与包粽子（模拟或简易制作）、制作香囊等活动，培养动手实践能力和合作探究精神；能搜集、整理与端午节相关的诗词或谚语。

3.情感目标：感受端午节丰富的文化底蕴，激发对中华传统节日的喜爱之情和对中华优秀传统文化的自豪感，初步培养爱国主义情感和传承文化的意识。

二、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含图片、音频、视频片段）、关于屈原的故事绘本、粽子叶（或替代品如彩纸）、糯米（或替代品如棉花、红豆）、丝线、香囊制作材料（布料、香料、彩绳等）、艾草、菖蒲实物（或图片）。

2.学生准备：预习端午节的相关知识，搜集与端午节有关的诗词、故事或图片，准备彩笔、剪刀、胶水等。

三、教学过程

(一)情境导入，激发兴趣(约5分钟)

*活动1：猜谜导入

教师出示谜面：“五月五，是端阳。插艾叶，戴香囊。吃粽子，撒白糖。龙船下水喜洋洋。”引导学生猜节日名称，自然引出“端午节”。

*活动2：视觉冲击

播放端午节热闹场景的短视频（赛龙舟、挂艾草、包粽子等），提问：“同学们，看完这段视频，你们对端午节有什么印象？你们家是怎么过端午节的？”鼓励学生自由发言，分享已有经验。

(二)探究新知，感知文化(约15分钟)

*活动1：溯源端午——故事里的端午

1.教师讲述屈原的故事，结合绘本或动画片段，引导学生理解端午节的纪念意义。

2.提问：“除了纪念屈原，关于端午节的由来，你们还知道其他说法吗？”（如伍子胥、曹娥等传说，简要提及，拓宽学生视野）。

*活动2：话说习俗——舌尖与指尖上的端午

1.“粽子的秘密”：展示不同种类的粽子图片，介绍粽子的演变和各地特色。讨论：“为什么端午节要吃粽子？”

2.“神奇的艾草与香囊”：出示艾草、菖蒲实物（或高清图片），讲解其驱邪避瘟的寓意。展示各式香囊，介绍香囊的作用和美好祝愿。

3.“激情龙舟”：通过视频或图片介绍赛龙舟的壮观景象，引导学生体会其团结协作、奋勇争先的精神。

*活动3：诗词中的端午

学习与端午节相关的古诗，如王昌龄的《采莲曲》（节选）或欧阳修的《渔家傲·五月榴花妖艳烘》（节选），感受端午的诗意。

(三)动手实践，体验乐趣(约20分钟)

*活动1：巧手制香囊/包粽子（二选一或分组进行）

*制作香囊：教师讲解示范简易香囊的制作方法，学生分组合作，利用提供的材料制作属于自己的小香囊，并在香囊上写下或画上自己的祝福。

*模拟包粽子：考虑到卫生和操作难度，教师可提供彩纸、棉花、丝线等材料，指导学生折叠“纸粽子”，或使用熟糯米和粽叶进行简单包裹体验。

*活动2：“我的端午记忆”分享会

学生展示自己制作的香囊或纸粽子，分享在制作过程中的感受，或讲述自己家过端午节的小故事。

(四)拓展延伸，升华情感(约5分钟)

*活动1：文化反思

提问：“我们今天了解了这么多端午节的习俗，这些习俗在今天对我们还有意义吗？我们应该如何过一个有意义的端午节？”

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