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教师资格面试教学策略专项训练试卷及答案

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、

阅读以下教学片段，回答问题。

“同学们，今天我们来学习《植物的生长需要阳光》。请大家回忆一下，家里阳台上养的花草，是不是放在阳光充足的地方长得更好？为什么？有没有放在阴暗角落的植物？它们的状态怎么样？请大家先思考一下，然后小组讨论，尝试总结出植物生长与阳光的关系。讨论结束后，请每组派代表发言，老师补充和总结。”

请分析上述教学片段主要运用了哪些教学策略？并结合具体内容，阐述运用这些策略的目的和可能的效果。

二、

你正在给初二学生教授物理课的“力”的概念。考虑到“力”是一个比较抽象的概念，很多学生可能难以理解。请你设计一个引入环节，旨在通过具体情境帮助学生建立对“力”的初步感性认识。要求：明确所选用的教学策略，并详细描述引入环节的具体步骤和内容。

三、

在教授小学语文课文《小蝌蚪找妈妈》时，其中“迎面”一词对于低年级学生来说理解起来有一定难度。请针对这个教学难点，设计至少两种不同的教学策略，简要说明每种策略的具体做法以及选择该策略的理由。

四、

假设你是一位高中历史老师，需要讲授“辛亥革命”这一章节。考虑到该事件发生的历史背景复杂，且与学生的现实生活有一定距离，请你提出几种教学策略，用于帮助学生理解这场革命的历史意义和现实影响，并说明选择这些策略的依据。

五、

针对“合作学习”这一教学策略，请分析其在促进学生认知发展方面的潜在优势，并指出在实际运用中可能遇到的问题或挑战。如果你是教师，将如何设计合作学习的活动以最大限度地发挥其优势，并克服潜在问题？

试卷答案

一、

主要教学策略：

1.问题情境策略：通过设置关于家庭花草生长环境的提问，创设与学生生活经验相关的问题情境，激发学生思考。

2.小组合作学习策略：安排学生进行小组讨论，共同探究植物生长与阳光的关系，促进学生之间的交流与合作。

3.启发式教学策略：通过引导学生回忆、思考、讨论，逐步启发学生自主发现植物生长需要阳光的规律，而非直接告知结论。

目的与效果分析：

*问题情境策略的目的与效果：运用与学生生活相关的问题情境，能够有效吸引学生的注意力，激发其好奇心和探究欲，将抽象的生物学概念与具体生活现象联系起来，为后续的学习奠定兴趣和认知基础。效果上，有助于学生带着问题走进课堂，提高学习的主动性和参与度。

*小组合作学习策略的目的与效果：通过小组讨论，学生可以相互交流观点，分享见解，从不同角度思考问题。这有助于培养学生的沟通能力、协作精神和批判性思维能力。对于较复杂的问题，集体智慧往往能更快更全面地找到答案。效果上，能够营造积极互动的课堂氛围，加深对知识的理解，并提升学生的社会交往能力。

*启发式教学策略的目的与效果：这种策略旨在引导学生通过自身的思考和实践来获取知识，培养学生的独立思考能力和发现问题的能力。它强调学生的主体地位，有助于深化对知识的理解和记忆。效果上，学生获得的知识更扎实，思维能力得到锻炼，学习兴趣得以提升。

二、

选用教学策略：

探究式学习策略（或问题驱动式策略）。

引入环节设计：

1.创设情境：展示几张图片或视频片段：一个是物体（如皮球、小车）在水平面上滚动，另一个是物体（如静止的苹果）突然下落。提问：“大家看到这些现象有什么共同点吗？它们为什么会这样运动或变化？”

2.提出问题：引导学生观察并思考：“是什么力量在影响物体的运动状态呢？”明确引出本节课要探究的核心问题——“力”。

3.初步感知：组织学生进行简单的小实验（可选）：如用手推桌子感受阻力，用弹簧测力计拉物体感受拉力的大小，或者模拟苹果下落（注意安全）。让学生在动手操作中直观感受力的存在及其作用效果（使物体运动、使物体发生形变等）。

4.引入概念：在学生有了初步感知的基础上，教师总结：“像推、拉、提、压等作用，都能改变物体的运动状态或形状，物理学上就把这种作用叫做‘力’。”

三、

教学策略一：

*策略名称：直观演示策略+联系生活经验。

*具体做法：

1.直观演示：教师使用图片或简笔画，展示小蝌蚪游动和青蛙跳跃的情景。特别强调小蝌蚪迎面游向荷叶的动作，并用箭头标示其运动方向。

2.动作模仿：请学生模仿小蝌蚪迎面游向前的动作。

3.联系生活：提问：“生活中有没有‘迎面’这种情况？比如我们走路时，如果正对着某个目标走去，可以说我们‘迎面’走向它。”

4.解释词义：结合演示、模仿和生活实例，解释“迎面”就是“正对着”的意思，强调其方向性。

*选择理由：直观演示能使抽象的词语在具体情境中变得可见，易于低年级学生理解。联系生活经验则能将新词与学