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七年级数学分式方程应用题训练册

分式方程应用题是七年级数学学习中的一个重点，也是一个难点。它不仅要求同学们掌握分式方程的解法，更考验大家分析问题、解决问题的能力，以及将实际问题转化为数学模型的建模思想。本训练册旨在通过系统梳理分式方程应用题的常见类型、解题思路与技巧，并配合典型例题与精选习题，帮助同学们攻克这一难关，提升数学应用能力。

一、分式方程应用题解题通法：清晰步骤，化繁为简

解分式方程应用题，如同攀登一座小山，需要一步一个脚印，遵循一定的路径。掌握以下通用步骤，能帮助我们有条不紊地解决问题：

1.审清题意，明确未知量与已知量：仔细阅读题目，找出题目中涉及的所有量，区分哪些是已知的，哪些是未知的。特别要注意关键词语，如“增加了”、“减少了”、“是原来的几倍”、“比……多/少”、“合作”、“单独”等，这些往往是理解题意的关键。

2.巧设未知数，用字母表示未知量：选择一个或几个恰当的未知量设为未知数，通常用`x`表示。设未知数时，要考虑如何设才能使所列的方程更简单。可以直接设题目所求的量为未知数（直接设元），也可以设与所求量相关的其他量为未知数（间接设元）。

3.寻找等量关系，构建数学模型：这是解应用题的核心步骤。要从题目叙述中找出反映数量之间相等关系的句子或隐含的等量关系。常见的等量关系可以从题目涉及的基本公式（如路程=速度×时间，工作总量=工作效率×工作时间，溶质质量=溶液质量×浓度等）或题目中的不变量、比较关系中获得。

4.根据等量关系，列出分式方程：将题目中的已知量和未知量代入找到的等量关系中，列出含有未知数的分式方程。注意，此时所列的方程分母中必须含有未知数。

5.解分式方程：按照分式方程的解法，先去分母，将其转化为整式方程，然后求解整式方程的根。

6.检验根的合理性：解分式方程时，由于去分母可能产生增根，因此必须对求得的整式方程的根进行检验。检验包括两个方面：一是代入原分式方程，看分母是否为零（验根）；二是代入原题的实际情境中，看是否符合题意（验实）。两者缺一不可。

7.写出完整的答案：检验无误后，根据所设未知数，写出题目所求的答案，并注意单位名称。

二、常见题型与解题策略：分类突破，举一反三

分式方程应用题的题型繁多，但万变不离其宗。掌握以下常见题型的特点和解题策略，能有效提高解题效率。

（一）行程问题

基本公式：路程=速度×时间(`s=v×t`)，由此可变形为`v=s/t`，`t=s/v`。

常见类型及等量关系：

1.相遇问题：甲走的路程+乙走的路程=总路程。

2.追及问题：

*同地不同时出发：前者走的路程=后者走的路程。

*同时不同地出发：快者走的路程-慢者走的路程=两地距离。

3.航行问题（顺水/逆水）：

*顺水速度=静水速度+水流速度。

*逆水速度=静水速度-水流速度。

*往返路程相等。

4.其他：如环形跑道问题、变速问题等，关键在于找到路程、速度、时间之间的等量关系。

解题策略：注意区分“相向而行”、“同向而行”、“背向而行”等关键词。画线段图是帮助理解题意、寻找等量关系的有效辅助手段。

典型例题精析：

例1：甲、乙两地相距若干千米，一辆客车从甲地出发，每小时行驶60千米，一辆货车从乙地出发，每小时行驶50千米。若两车同时出发，相向而行，经过`t`小时相遇；若客车先出发1小时，货车再出发，相向而行，则两车经过`t-0.5`小时相遇。求甲、乙两地间的距离。

分析：设甲、乙两地间的距离为`s`千米。

第一次相遇：客车行驶路程+货车行驶路程=`s`，即`60t+50t=s`。

第二次相遇：客车先行驶1小时的路程+客车和货车共同行驶`t-0.5`小时的路程=`s`，即`60×1+60(t-0.5)+50(t-0.5)=s`。

由于两次的`s`相等，可联立方程求解`t`，进而求出`s`。但此题若直接设距离为未知数，方程会较复杂。我们可以尝试设第一次相遇时间为`t`小时，则第二次相遇时货车行驶时间为`t-0.5`小时，客车共行驶`1+(t-0.5)=t+0.5`小时。根据两次总路程相等：`60t+50t=60(t+0.5)+50(t-0.5)`。解出`t`后，再求`s=110t`。

解答：

设第一次两车同时出发相向而行，经过`t`小时相遇。

根据题意，得：

`60t+50t=60(t+0.5)+50(t-0.5)`

化简方程：

`110t=60t+30+50t-25`

`110t=1