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于漪经典课例：《春》教学设计.课堂实录

【新县三中语文名师工作室研修材料】

【走近名家（之三）】于漪（二）于漪经典课例：《春》教学设

计、课堂实录

于漪：《春》教学设计

［教学目］

一、领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜

明，学习抓住特征描写景物方法。

二、朗读、背诵

［教学过程］

一、复习旧知识，展现春意境。

今天，学习朱自清先生《春》。一提到春，我们眼前就仿佛展

现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下美丽景色，就会觉得有无限

生机，无穷力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天？

同学们想一想,诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色？（同学

背诵：〃两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门油

东吴万里船。）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘？（同学

背诵：〃京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月

何时照我还？〃）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》诗中又是怎样写春

呢？（同学背诵：〃春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古

铜下，满川风雨看潮生。）

二、进行比较，激发兴趣。

以上背诵诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物

来写春，今天学散文《春》写景物可多了，有山、水、草、权寸、

花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘呢？再说，春就在我们身边,

现在我们就欢乐地生活在阳春三月日子里，文中写这些景物姿

态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻

找与作者观察的差距。

三、学生朗读全文，要求：

1.提出预习不能解决的问题。

2.文以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，

读后分分看，哪几节写什么。

注意正音：

巢Ch台。巢应和he酝酿yunniangyun

第一节迎接春天。(第一段)

第2至7节描绘春天。(第二段)

第8至10节歌颂春天。(第三段)

四、讲读体会：

1.第一段：迎春

(1)作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我

们春天还没有来到？

〃盼望着，盼望着〃。为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表

达作者向往春天的急切心情。〃近〃用得十分准确，告诉我们春天还

未来到。

(2)轻声读第1节，体会四个词尾的作用。两个〃着〃，两个

〃了，给我们以非常柔和、亲切的感觉。

第二段：绘春。

春终于盼来了,大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先

用一句话对春回大地作了概括形象的描绘,然后再分别作细致的描绘。

(1)齐读总写的一句话〃一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了

眼’。

〃一切说明什么？没有一个例外。

〃然〃，是词尾，表示状态，样子的意思。

(2)朗读第2节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？

怎样描绘的？

山、水、太阳的脸。

朗润：明朗，润泽。〃朗润〃是怎样一幅情景呢？出示月历上山

景彩色照片；再叫学生看外语课发的《Lookandsay)里第

140幅〃hi11〃这幅画，那个山，就是润泽的样子。