活用口诀，解决实际问题——“6、7的乘法口诀”问题解决专题.docxVIP

活用口诀，解决实际问题——“6、7的乘法口诀”问题解决专题

一、教学内容分析

一、教学内容分析

????本节课隶属于人教版小学数学二年级上册“表内乘法（二）”单元，是学生在系统学习6和7的乘法口诀之后，首次集中进行结构化的“解决问题”专题训练。从课标坐标看，它位于“数与代数”领域，核心要求是“能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释”。知识技能图谱上，其承上启下作用显著：它既是对“乘法的意义”及“6、7乘法口诀”熟练度的一次综合性检验与应用深化，又是为后续学习8、9的乘法口诀解决问题乃至更复杂的“倍”的认识问题，奠定基本的数量关系分析模型和解题策略基础。认知层级已从对乘法口诀的“识记”与“理解”，进阶到在具体情境中的“分析”与“应用”。

????在过程方法路径上，本节课旨在引导学生初步经历“数学建模”的简化过程：即从现实生活情境中（如购买文具、排列队伍）识别数学信息（包括已知条件和隐含条件），提出数学问题，通过“知道了什么？”（信息筛选与问题表征）→“怎样解答？”（策略选择与列式运算）→“解答正确吗？”（回顾检验与答案诠释）的三步逻辑框架，构建解决问题的基本思维模型。这一过程蕴含了“数形结合”（如用画图辅助理解）、“一一对应”等基本数学思想。

????其素养价值渗透的核心在于发展学生的“应用意识”与“模型意识”，引导他们感悟数学源于生活、用于生活的实用价值。通过解决与自身经验紧密相关的问题，增强学习数学的兴趣和自信心，同时在小组交流中培养有条理地表达思考过程和倾听他人的合作习惯，初步形成严谨求实的科学态度。

????基于“以学定教”原则，进行立体化学情研判。学生的已有基础与障碍表现为：已能熟练背诵6和7的乘法口诀，并初步理解乘法的意义。然而，从单纯的口算到将其应用于解决图文结合的实际问题，存在认知跨度。主要障碍可能在于：一是信息提取能力不足，面对包含多个信息的画面或文字，容易遗漏或混淆；二是“单位”概念模糊，特别是对“单价、数量、总价”这类模型中的“单位”与计算结果所带“单位”的理解易出错；三是检验方法的缺失或形式化，往往止步于算出得数。

????因此，在过程评估设计上，将重点通过课堂观察学生“信息圈画”、“语言复述问题”、“画图表征数量关系”等行为，以及设计分层提问来动态把握不同层次学生的理解程度。教学调适策略上，将采用“差异化学习单”为理解较慢的学生提供图形支架和分步提示；为学有余力的学生设计“信息冗余”或“一题多解”的挑战任务；并通过“小老师互讲”、“错例诊断”等活动，让不同水平的学生都能在互动中获得提升。

二、教学目标

????1.知识目标：学生能准确识别实际问题中与“几个几”相关的数量关系，并选用正确的乘法口诀（主要是6和7的）进行列式解答；理解算式中每个数的实际含义，并能规范地书写单位名称和答语。

????2.能力目标：学生能运用“阅读与理解—分析与解答—回顾与反思”的三步法，独立或合作解决简单的乘法实际问题。能够通过“画一画”、“圈一圈”等方式直观表征问题，清晰地口头阐述自己的解题思路，并能用不同的方法（如加法）对乘法计算结果进行检验。

????3.情感态度与价值观目标：在解决贴近生活的问题中，感受数学的实用性，体验成功解决问题的乐趣。在小组讨论中，乐于分享自己的想法，并认真倾听同伴的见解，初步形成合作交流的学习态度。

????4.科学（学科）思维目标：初步建立“乘法模型”解决“求几个相同加数和”类问题的思维定式，发展初步的数学模型意识。在分析“单价×数量=总价”等情境时，体会数学的抽象性和逻辑性。

????5.评价与元认知目标：能依据教师提供的“解题步骤评价卡”，对自己的解题过程进行简单评价。在解决问题后，能主动思考“我这样做对吗？还有别的办法吗？”，养成初步的反思与检验习惯。

三、教学重点与难点

三、教学重点与难点

????教学重点：掌握运用乘法解决实际问题的基本步骤和方法，即“寻找相关信息→明确求几个几的和→列乘法算式解答→检验并作答”。

????确立依据：从课程标准看，这直接对应“解决问题”能力这一核心目标，是培养学生应用意识的关键节点。从知识结构看，此步骤是贯穿整个小学阶段解决各类数学问题的通用思维框架，具有奠基性作用。从学业评价看，此类问题在考查中不仅检验计算能力，更侧重于考查信息处理、数量关系分析和表达的逻辑性。

????教学难点：一是从情境中准确提取有效信息并正确理解问题所求；二是对计算结果进行有意义的、多元的验证。

????预设依据：基于二年级学生的认知特点，其阅读理解能力和抽象概括能力尚在发展初期，容易被情境图中的非数学信息干扰。同时，他们往往将“计算正确”等同于“问题解决正确”，缺乏主动验证的意识和有效方法。突破方向在于加强“信息圈画与复述”的专项训练，