儿童文学作品《我的爸爸叫焦尼》教学测试.docxVIP

儿童文学作品《我的爸爸叫焦尼》教学测试

前言

《我的爸爸叫焦尼》作为一部享誉世界的经典儿童文学作品，以其质朴的语言、温暖的情感和深刻的主题，触动了无数大小读者的心灵。它不仅仅是一个关于父子亲情的故事，更蕴含着对爱、离别、重逢以及个体价值的细腻探讨。为有效评估学生在阅读过程中的理解程度、情感体验及价值认同，并进一步深化其阅读素养，特设计本教学测试方案。本测试旨在引导学生深入文本，感受人物情感，理解故事内涵，并从中汲取积极的人生启示。

一、测试设计说明

本测试面向小学中年级（建议三、四年级）学生，结合该年龄段学生的认知特点和阅读能力，注重基础性与发展性相结合、知识与能力并重、情感与价值引领。测试内容涵盖对故事内容的识记与理解、对人物情感的体验与共情、对文本细节的分析与品味，以及基于文本的拓展思考与表达。测试形式以主观性试题为主，辅以少量客观性试题，力求全面考察学生的阅读理解水平。

二、测试内容与题目

（一）基础知识与内容理解（共25分）

1.选择题（每题3分，共9分）

*（1）故事的主人公小男孩名叫：

A.焦尼B.狄姆C.艾迪D.汤姆

*（2）狄姆和爸爸焦尼见面的主要地点是：

A.狄姆的家B.焦尼的家C.火车站及周边D.公园

*（3）故事中，狄姆和焦尼没有一起做过的事情是：

A.在餐厅吃午餐B.去电影院看电影C.在图书馆看书D.去游乐场玩旋转木马

2.填空题（每空2分，共16分）

*（1）狄姆在__________等爸爸焦尼。

*（2）焦尼给狄姆买了__________作为见面的礼物。

*（3）在餐厅里，狄姆吃的是__________，焦尼吃的是__________。

*（4）故事中，狄姆多次向别人介绍焦尼：“这是我爸爸，他叫__________。”

*（5）焦尼要乘坐__________点的火车离开。

*（6）当火车开走后，狄姆是和__________在一起等待。

*（7）故事的结尾，狄姆告诉__________：“我在等妈妈。”

（二）情感体验与人物感知（共35分）

1.简答题（每题8分，共16分）

*（1）请用几个词语描述你读完《我的爸爸叫焦尼》后的心情。你认为狄姆在见到爸爸焦尼时，心情是怎样的？请结合故事中的一处细节说说你的理由。

*（2）你觉得焦尼是一个怎样的爸爸？请从故事中找出至少两个事例来支持你的观点。

2.分析题（19分）

*故事中，狄姆和焦尼在每一个地方（餐厅、电影院、图书馆）都会向遇到的人介绍：“这是我爸爸，他叫焦尼。”或者“这是我儿子，他叫狄姆。”你如何理解他们这种行为？这种重复出现的情节在故事中有什么作用？（至少说出两点）

（三）文本细节与艺术手法（共20分）

1.细节回顾与分析（每题10分，共20分）

*（1）故事开头写道：“火车就要来了。”结尾又写道：“火车慢慢地开远了。”这两处关于“火车”的描写，在结构上和情感上分别有什么意义？

*（2）当焦尼要离开时，他对狄姆说：“狄姆，再见。马上还会见面的。”狄姆也回答：“嗯。”你觉得他们相信“马上还会见面”吗？故事中哪些地方可以体现他们对再次见面的期待？

（四）拓展思考与价值引领（共20分）

1.论述题（20分）

*读完《我的爸爸叫焦尼》，你对“家庭”、“亲情”有了哪些新的认识或感受？请结合自己的生活体验，谈谈你的想法。（至少写5句话）

三、参考答案及评分建议（仅供教师参考）

（一）基础知识与内容理解

1.选择题

*（1）B（2）C（3）D

2.填空题

*（1）火车站（或：月台上）（2）一本书（或：图画书/绘本）（3）汉堡和果汁；牛排和啤酒（4）焦尼（5）晚上（或：具体时间如“八点”，根据版本可能有差异，以学生阅读的版本为准）（6）妈妈（或：他的妈妈）（7）一位阿姨（或：旁边的女士/工作人员）

**评分建议：每空2分，意思对即可得分。*

（二）情感体验与人物感知

1.简答题

*（1）第一问：能写出如“温暖”、“感动”、“开心”、“有点难过但又充满希望”等符合故事情感基调的词语即可（2分）。第二问：狄姆的心情应围绕“激动”、“兴奋”、“自豪”、“幸福”等（2分）。细节举例：如“我一直盼着这一天，盼了很久了。”、“我把胸脯挺得直直的”、“大声地”介绍爸爸等，能结合一处细节并稍作分析（4分）。

*（2）焦尼是一个“爱孩子”、“负责任”、“温柔”、“懂得陪伴”、“乐观”的爸爸等（2分）。事例：如记得给狄姆带礼物；耐心陪狄姆做他喜欢的事情（吃饭、看电影、看书）；主动向别人介绍狄姆；分别时给狄姆承诺等，举出两个事例并能说明其体现的爸爸特点