小学数学四年级：数的比较与改写探究式教学设计.docx

小学数学四年级：数的比较与改写探究式教学设计

一、教学内容分析

??本节内容隶属于《义务教育数学课程标准（2022年版）》“数与代数”领域“数的认识”主题。在知识技能图谱上，它处于学生已掌握万以内数的大小比较和“个级”读数写数规则之后，面向更大数域（亿以内及亿以上）的拓展与深化，是连接数感培养与后续近似数、计算估算的重要枢纽。其核心认知要求在于“应用”：学生需在理解数位、计数单位等核心概念的基础上，综合应用所学规则解决真实情境中的比较与简化问题。从过程方法看，本课是训练“推理意识”与“模型思想”的绝佳载体。比较规则的归纳提炼过程，本质是引导学生从具体例子中发现一般规律，进行数学抽象与模型建构；