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劳动教育主题班会

一、明确主旨：劳动教育的核心内涵与班会目标

劳动教育并非简单的体力活动叠加，其核心在于“育人”。一场成功的劳动教育主题班会，首先需要明确其深层目标：

1.认知层面：帮助学生理解劳动的本质、形式的多样性（体力劳动与脑力劳动、简单劳动与复杂劳动等），认识到劳动是创造价值、推动社会发展的根本力量。

2.情感层面：激发学生对劳动的热爱，尊重各行各业的劳动者，体会劳动的艰辛与快乐，培养吃苦耐劳、敬业奉献的精神。

3.能力层面：引导学生掌握基本的劳动技能，特别是与日常生活密切相关的实用技能，并鼓励他们在实践中运用和提升。

4.价值层面：树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念，摒弃“好逸恶劳”的错误思想，将个人价值的实现融入劳动创造之中。

班会目标的确立，应结合学生的年龄特点与认知水平，避免空泛与说教，力求具体化、可感知。

二、精心筹备：为班会的深度开展奠定基础

充分的准备是班会成功的一半。在主题班会筹备阶段，组织者（通常是班主任）应着重考虑以下几点：

1.内容素材的筛选与整合：

*理论支撑：适当引入马克思主义劳动观的基本观点，或引用古今中外关于劳动的名言警句，增强班会的理论厚度。

*案例选取：搜集与学生生活贴近的劳动模范事迹、身边的劳动者故事、因劳动而改变生活的实例，亦可结合时下热点话题中劳动者的贡献，使内容更具吸引力和说服力。避免过于宏大或遥远的案例。

*形式创新：思考如何将视频、图片、音频、情景剧、小组讨论、动手实践等多种形式融入班会，避免单一的“教师讲，学生听”。

2.氛围的营造：

*教室环境布置可体现劳动元素，如张贴劳动主题的标语、图片，展示学生过往的劳动成果（如手工作品、家务劳动照片等）。

*背景音乐的选择应积极向上，能够调动情绪。

3.互动环节的设计：

*预设学生可能感兴趣的讨论点，设计有梯度的问题链，引导学生深入思考。例如：“我们身边有哪些平凡的劳动者？他们的工作对我们有何意义？”“如果没有环卫工人，我们的城市会怎样？”

*考虑设置小型的体验活动，如“一分钟整理书包比赛”、“我是小厨师——水果拼盘”等，让学生在亲身体验中感受劳动的乐趣与挑战。

4.主持人的培养与引导：

若由学生主持，需提前对主持人进行培训，使其熟悉流程，能够灵活引导现场气氛，有效串联各环节。

三、流程实施：在互动与体验中深化认知

班会的实施过程，应力求自然流畅，注重学生的参与和体验。以下提供一种可供参考的流程设计思路：

1.导入：创设情境，引发共鸣

*方式一（问题导入）：“同学们，每天早晨是谁为我们准备了可口的早餐？是谁将我们的教室打扫得干干净净？”通过一连串贴近生活的问题，引导学生关注身边的劳动现象。

*方式二（视频导入）：播放一段感人的劳动者纪录片片段、或展现劳动创造美好生活的短视频，引发学生情感触动。

*目标：迅速聚焦主题，激发学生参与兴趣。

2.展开：多维探讨，深化理解

*环节一：劳动的“真面目”——认知劳动

*引导学生讨论：“什么是劳动？”“劳动有哪些不同的形式？”（可结合教材或提前布置的预习作业）。

*展示不同职业的劳动者图片或短视频（如农民、工人、教师、医生、科学家、外卖员、环卫工人等），让学生认识到劳动形式的多样性及其在社会分工中的重要作用。

*讨论：“这些劳动者的工作有高低贵贱之分吗？为什么？”旨在破除职业歧视，树立职业平等观念。

*环节二：劳动的“价值美”——感悟劳动

*故事分享：邀请学生分享自己搜集到的劳动者故事，或由教师讲述本地、本校的劳动模范事迹。

*情景辨析/小品表演：设置一些与劳动相关的情境（如：看到教室地上有垃圾怎么办？作业不会做是抄同学的还是自己钻研？），让学生进行辨析或表演，在情境中体会劳动的责任与价值。

*讨论：“劳动给我们带来了什么？”（如：物质财富、精神满足、技能提升、社会进步等）。引导学生认识到劳动不仅创造物质财富，更能塑造人的品格。

*环节三：劳动的“实践场”——体验劳动

*微体验活动：如“巧手理书桌”、“创意折纸”、“合作搭积木”等，时间不宜过长，但要让学生动手参与，体验过程，分享感受。

*“我的劳动小妙招/我的劳动烦恼”分享：鼓励学生分享自己在劳动中的小技巧，或遇到的困难及如何克服的，增强同伴间的学习与共情。

3.升华：反思内化，指引行动

*“我们能做些什么”——劳动承诺/行动计划

*引导学生反思：作为一名学生，我们可以参与哪些力所能及的劳动？（如：认真完成作业、主动打扫卫生、帮助父母做家务、参与社区志愿服务等）。

*组织学生制定个人或班级的“劳动承诺书