《经纬探秘：划分地球半球与解读空间密码》——七年级地理教学设计.docxVIP

《经纬探秘：划分地球半球与解读空间密码》——七年级地理教学设计

一、教学内容分析

??本节内容隶属于初中地理课程“地球与地图”模块，是学生系统认识地球空间格局的认知起点与核心枢纽。《义务教育地理课程标准（2022年版）》明确提出，学生应“运用地球仪或数字地理软件，说出经线与纬线、经度与纬度的划分，并用经纬网定位”。这一定位要求不仅涵盖了“半球的划分”与“经纬网的判读”两项关键知识与技能，更隐含着对“地理实践力”与“区域认知”核心素养的培育要求。从知识图谱看，本节课承接上节课对地球形状、大小及经纬线基本概念的初步感知，其核心任务是引导学生将抽象的经纬线网络具体化为可操作、可推理的空间定位系统，并理解其作为划分地球空间（半球）的逻辑基础。这一认知飞跃，为后续学习海陆分布、气候差异乃至区域地理比较，提供了不可或缺的空间分析框架与工具。过程方法上，本课是训练学生进行地理模型（地球仪）操作、空间想象与逻辑推理的绝佳载体。如何将立体球面上的弧线关系，转化为平面地图上的坐标关系，是贯穿始终的学科思维挑战。素养价值层面，通过探索“如何在茫茫地球表面精确定位一个点”，学生将深刻体会到人类为认识和描述世界所创造的智慧结晶——科学模型的精确与简约之美，并在“将地球一分为二”的半球划分讨论中，初步感知全球视野与整体观念，为形成科学的世界观奠基。

??七年级学生正处于从形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期。他们对地球仪充满好奇，具备初步的方位感和观察力，但空间想象能力相对薄弱，容易将立体的地球表面关系与平面地图关系混淆。常见的认知障碍包括：难以理解“东西半球划分为何不以0°和180°经线为界”，混淆经纬度数值增减方向与东西南北方位的对应关系，以及在经纬网中判读方位时容易陷入“上北下南”的平面地图惯性思维。因此，教学必须坚持“以学定教”，将地球仪这一核心学具充分“用起来”、“转起来”。课堂将通过设置层层递进的动手操作与问题链，让学生的思维“可见”。例如，通过观察地球仪上不同点的相对位置变化，动态理解方位；通过小组合作，在矛盾冲突中辨析半球划分界线的合理性。教学支持策略上，将采用“直观演示动手模拟图形表征抽象应用”的阶梯，为不同认知风格的学生提供多元学习路径。对于空间感较弱的学生，提供更多的实物模型辅助与分步操作指导；对于思维较快的学生，则设置更具挑战性的“反例”判读和现实情境定位任务，满足其深度学习需求。

二、教学目标

??在知识层面，学生将通过模型操作与推理，系统建构起关于地球空间坐标体系的核心认知。他们不仅能准确说出南北半球、东西半球的划分界线，更能理解其划分的地理意义；不仅能在经纬网格地图上判读任意地点的经纬度坐标，更能解释经纬度数值变化与方位（东、西、南、北）之间的内在逻辑联系，从而实现从记忆事实到理解原理的跨越。

??在能力层面，本节课重点锤炼学生的地理空间思维能力与工具应用能力。学生将能够熟练操作地球仪，依据经纬网信息描述地表任一地点的绝对位置，并初步学会在经纬网地图上判断两点之间的相对方位（如A点在B点的什么方向）。这一过程，是将二维坐标信息在三维空间模型中加以验证和想象的综合训练。

??在情感态度与价值观层面，课程旨在激发学生探索地球奥秘的科学兴趣与严谨求实的科学态度。在小组合作完成定位任务的过程中，培养学生的协作意识与交流能力；通过了解经纬网在航海、航空、救援等领域的广泛应用，感受地理知识的实用价值，体悟人类智慧在认识世界、改造世界中的伟大力量。

??在学科思维层面，本节课核心发展的是学生的“空间区位”思维与模型思维。引导学生将地球仪视为一个简化但精确的科学模型，通过操作模型发现问题、解决问题。具体任务包括：依据经纬线特征归纳划分半球的科学依据；运用经纬网坐标进行空间定位与推理，像地理学家一样思考位置与空间关系。

??在评价与元认知层面，设计引导学生进行学习过程监控与策略反思的目标。例如，在完成一系列判读练习后，学生能依据给定的评价量规，对同伴或自己的答案进行初步评判，并能说出判读过程中的关键步骤和易错点，反思“我是如何从不会到会的”，初步形成适合自己的空间定位思维策略。

三、教学重点与难点

??教学重点确定为：利用经纬网进行地理位置判读的方法与技能。此重点的确立，源于其在课标中的核心地位及作为地理学“语言”的基础性价值。经纬网定位是地理学习的基石性工具，无论是后续学习气候类型分布、国家区域定位，还是分析地理事物空间联系，都离不开这一技能。从学业评价看，利用经纬网定位是高频且稳定的考点，且常作为综合题分析的前提条件，其掌握程度直接关系到学生区域认知素养的发展水平。因此，教学必须确保学生通过充分的实践，内化“先看纬度定南北，再看经度定东西”的判读逻辑，并能进行准确应用。

??教学难点在于：东西半球划分的理解及在经纬网图上进行方向判读。难点成