六年级语文下册《再见了亲人》教学设计（冀教版）.docxVIP

六年级语文下册《再见了亲人》教学设计（冀教版）

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

依据义务教育语文课程标准要求，从知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观、核心素养四个维度，结合语文学科特性与六年级学生认知水平，构建课标解读框架如下：

维度

核心要求

学业质量标准

知识与技能

掌握亲情核心概念，提升阅读理解、情感表达、写作应用三项关键技能

能精准概括文本主旨，规范运用至少2种写作手法表达情感，文本分析准确率≥85%

过程与方法

运用文本分析、情感体验、合作探究等学科思想方法

能独立完成文本归纳概括，小组合作探究效率达标（人均发言≥3次，任务完成率100%）

情感·态度·价值观

渗透珍惜亲情、关爱他人、学会感恩的育人价值

形成主动感恩的情感倾向，能结合生活实例表达对亲情的正向认知

核心素养

培养人文素养、审美素养、批判性思维素养

能对文本情感表达进行审美评价，提出至少1条有价值的个性化见解

（二）学情分析

学情分析立足六年级学生认知起点与发展差异，采用分层诊断模式，具体如下：

学生层次

典型表现

针对性教学对策

优秀学生

文本解读深入，情感表达流畅，具备初步创作能力

设计拓展性探究任务，鼓励个性化表达与创意创作

中等学生

能理解文本基本内容，情感感知较浅，表达缺乏逻辑性

提供结构化学习支架（如情感表达模板），通过分层引导深化情感体验

学习困难学生

基础知识薄弱，文本理解困难，情感表达存在障碍

聚焦基础知识点强化训练，采用一对一辅导、具象化教学工具辅助理解

二、教学目标

（一）知识目标

阐释亲情的定义与内涵（亲情=血缘/情感联结+责任担当+相互关爱），能列举3种以上生活中亲情的具体表现形式。

分析《再见了亲人》中亲情的文学表达特征，归纳亲情主题文本的共同叙事逻辑。

掌握比喻、拟人等至少3种亲情表达的常用修辞手法，明确其表达效果公式：表达效果=修辞适配度×情感契合度×语言流畅度（适配度、契合度、流畅度均按010分量化）。

（二）能力目标

独立完成文本分析任务，核心信息提取准确率≥90%，主旨概括完整性达标（包含时间、人物、事件、情感四大要素）。

运用批判性思维与创造性思维，对文本情感表达进行多维度评价，提出至少2条创新性见解。

综合运用阅读理解、信息处理、逻辑推理能力，完成亲情主题探究报告，报告结构化程度达标（含引言、分析、结论三部分）。

（三）情感态度与价值观目标

通过文本学习与生活联结，培养同理心，亲情情感共鸣度达标（自我评估≥8分，满分10分）。

养成严谨求实的学习品质与合作分享的交往态度，小组合作互评优良率≥80%。

树立珍惜亲情、感恩他人的价值观念，能将情感认知转化为日常行为实践。

（四）思维目标

构建文本情感分析模型，掌握识别情感线索—分析表达手法—提炼核心情感的思维流程。

提升逻辑分析能力，能对文本情感结论进行证据验证，证据充分性评估达标（有效证据≥3条）。

发展创造性思维，能运用设计思维完成亲情主题表达作品，作品创新性评分≥7分（满分10分）。

（五）评价目标

掌握自我反思方法，能运用学习效率=任务完成质量÷时间成本×100%公式进行学习复盘，提出具体改进点≥2条。

学会依据评价量规对同伴作品进行量化评价，评价一致性达标（与教师评价误差≤10%）。

提升信息甄别能力，能运用交叉验证法判断亲情主题信息的可靠性，信息筛选准确率≥85%。

三、教学重点与难点

类别

具体内容

突破策略

教学重点

1.解读《再见了亲人》的亲情叙事，把握故事情节与人物情感脉络；br2.分析文本中亲情的文学表现手法及其表达效果；br3.运用规范语言表达对亲情的感悟与思考

1.采用文本精读+小组讨论模式，聚焦核心段落深度分析；br2.提供表现手法对比表格，强化技法认知；br3.设计阶梯式表达训练，从模仿到创新

教学难点

1.理解亲情抽象概念的本质内涵，突破浅层认知；br2.实现文本情感向个人情感的转化与个性化表达；br3.写作中精准运用修辞手法增强情感感染力

1.借助生活实例具象化抽象概念，构建文本—生活联结；br2.开展情感分享活动，搭建情感表达平台；br3.提供写作支架（如修辞运用模板），强化实践训练

四、教学准备

（一）教学资源

多媒体课件：包含课文范读音频、亲情主题视频片段（58分钟）、互动问答课件、文本分析思维导图。

教具：亲情主题高清图片集（1015张）、情感表达卡片（含修辞手法示例）、文本分析任务单模板。

音视频资料：经典亲情歌曲（23首）、亲情主题纪录片片段（35分钟）。

评价工具：学生情感表达评价量表、写作技巧评价量规、小组合作评价表。

（二）学生准备

预习《再见了亲人》全文，完成预习任务单（含生字词积累、初步情感感知记录）。

收集个人相关亲情素材（如生活实例、照片、简短故事等）。

准备学习用具：笔记