融情于史，铸魂育人——九年级历史中考一轮复习“家国情怀与素养综合”分层教学设计.docxVIP

融情于史，铸魂育人——九年级历史中考一轮复习“家国情怀与素养综合”分层教学设计

一、教学内容分析

??本课教学定位为九年级历史中考一轮复习的专题整合课，其坐标锚定于《义务教育历史课程标准（2022年版）》的核心要求。课标不仅规定了“了解中国近代以来反抗侵略、追求民族独立的奋斗历程”等具体内容，更深层地蕴含了“树立正确的国家观、民族观、文化观，增强社会责任感和历史使命感”的素养目标。本专题的知识技能图谱，以“家国情怀”为价值红线，串联起从鸦片战争到新中国成立的百年抗争史与探索史中的关键事件（如五四运动、抗日战争）、重要人物及制度变迁。其认知要求超越单纯识记，上升至理解历史事件的因果关联、比较不同道路选择的背景与影响，并最终能运用唯物史观对复杂历史现象进行初步评析。这一知识链上承古代中国的辉煌与沉暮，下启现代中国的建设与改革，是学生形成完整国家历史认知的关键枢纽。在过程方法上，本课着重将“史料实证”与“历史解释”的思想方法转化为课堂探究活动，引导学生通过辨析多元史料，构建基于证据的历史叙述。素养价值的渗透点在于，将波澜壮阔的奋斗史作为情感载体，使学生在实证与思辨中，自然生发出对民族苦难的悲悯、对先辈牺牲的敬仰、对国家成就的自豪，从而实现“润物无声”的立德树人目标。

??基于“以学定教”原则，对学情进行立体研判。九年级学生经过两年多的学习，已具备基本的历史事件时序框架和一定的史料阅读能力，为专题复习奠定了基础。然而，其常见障碍在于：知识碎片化，难以自主构建长时段的逻辑脉络；对“家国情怀”的理解可能停留在口号式的情感共鸣，缺乏从具体历史情境中理解个体抉择与时代洪流交织的深度；面对复杂史料时，提取有效信息并形成独立判断的能力尚有欠缺。因此，教学过程中的形成性评价设计至关重要，将依托学习任务单中的阶梯式问题、小组讨论中的观点交锋以及随堂练习的即时反馈，动态捕捉学生在知识整合、史料解读和价值判断三个维度的表现。基于此，教学调适策略将体现鲜明差异化：为知识基础薄弱的学生提供时序脉络图、关键概念卡片等“脚手架”；为中等层次学生设计史料辨析对比的讨论任务，引导其走向深入理解；为学有余力的学生设置开放性的历史评述或联系现实的拓展问题，鼓励批判性思维与创新表达。

二、教学目标

??知识目标：学生能够自主梳理近代中国救亡图存的主线，厘清重大历史事件之间的因果链条与逻辑关系；不仅识记关键史实，更能解释各阶级、各阶层探索道路的特点、成效与局限性，辨析“民族觉醒”、“全民族抗战”等核心概念在不同历史阶段的具体内涵与表现。

??能力目标：学生能够从文本、图片、数据等多元史料中，提取与“家国情怀”主题相关的有效信息，并尝试运用这些信息作为证据，对历史人物的抉择、历史事件的意义进行有据的初步分析与解释，形成条理清晰的历史叙述。

??情感态度与价值观目标：学生在探究历史的过程中，能够设身处地感受近代先辈在民族危亡之际的艰难求索与不屈抗争，从而内化对中华民族共同体的认同感、自豪感，并在课堂讨论与合作中，外显出尊重历史、理性爱国、勇于担当的责任意识。

??学科思维目标：重点发展学生的时空观念与历史解释能力。通过制作时间轴、绘制形势图，强化事件在特定时空框架下的定位；通过构建“背景过程影响”的分析模型，以及对不同史观的初步接触，学习多角度、辩证地看待历史问题的方法。

??评价与元认知目标：学生能够依据教师提供的史料辨析量规，对同伴或自己的历史解释进行初步评价；能在课堂小结时，反思本课所运用的历史学习方法（如脉络梳理、史料互证），并评估其在解决同类历史问题中的有效性。

三、教学重点与难点

??教学重点：在于引导学生构建近代中国“屈辱抗争探索”的立体历史认知模型，并理解“家国情怀”在这一历程中的具体、动态体现。其确立依据，源于课标将此段历史作为培育国家认同、民族精神的核心载体；同时，江西中考历史命题日益侧重在具体历史情境中考查情感、态度与价值观，高频出现的材料题、综合题均要求学生在掌握史实基础上，进行具有价值倾向的合理阐发。因此，本课重点不仅是知识脉络的贯通，更是价值理解的升华。

??教学难点：在于如何引导学生超越对历史人物与事件的标签化、扁平化认知，深入到具体而复杂的历史情境中，理解个人、政党、阶级在民族大义与道路抉择中的矛盾与局限。难点成因在于学生生活经验与历史时空的距离感，以及辩证思维能力的不足。从常见失分点看，学生容易以今人的标准简单评判历史，或在论述中空谈情怀而缺乏史实支撑。突破方向在于提供丰富、对立或互补的一手史料，创设“如果你是当时的……，你会如何选择？”等代入式问题，驱动学生在两难情境中进行思辨。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：交互式电子白板课件（内含时序动画、历史地图、关键史料图片与文本）；实物投影仪。

1.2学习资料：分层设计的学