素养导向·任务驱动·差异支持——《比例的意义》教学设计（人教版六年级下册）.docx

素养导向·任务驱动·差异支持——《比例的意义》教学设计（人教版六年级下册）

一、教学内容分析

???????本课内容隶属于“数与代数”领域，是学生在掌握了“比的意义”和“比的基本性质”之后，对数量关系认识的又一次深化与结构化。《义务教育数学课程标准（2022年版）》在第三学段强调，要引导学生“在实际情境中理解比和比例，能解决简单的按比例分配问题”。这不仅明确了本课的知识技能目标——理解比例的意义，掌握组成比例的条件，更指向了模型观念、推理意识和应用意识等核心素养的培育。比例作为描述两个比相等关系的数学模型，是连接“比”与“正、反比例”乃至更广泛函数关系的关键枢纽。它在测绘、绘图、统计等众多领域