七年级地理·第一章第三节：陆地地貌的探秘——基本地形类型的识别与意义.docxVIP

七年级地理·第一章第三节：陆地地貌的探秘——基本地形类型的识别与意义

一、教学内容分析

????本节内容源于《义务教育地理课程标准（2022年版）》“认识全球”主题中“世界自然地理环境”部分，要求“运用地图和相关资料，描述世界主要地形区的分布，并归纳其特点”。从学科知识图谱看，它是继地球仪与地图知识后，学生系统认识地球表面自然环境的起点，为后续学习气候、河流、人口分布等奠定至关重要的空间与物质基础。核心概念聚焦于“海拔”、“相对高度”及“五种基本地形类型（山地、丘陵、高原、平原、盆地）”，认知层级要求从“识记”特征上升至“理解”其形成的基本原理与“应用”地形图进行初步判读。过程方法上，强调通过读图、比较、模拟（如地形模型制作）等地理实践活动，培养学生的空间感知与信息加工能力。在素养价值层面，本节是培育“区域认知”（辨识不同地形区域）、“综合思维”（理解地形与人类活动相互联系）、“地理实践力”（运用工具进行观察与表达）的绝佳载体，并潜在地渗透着“人地协调观”的萌芽——初步思考人类活动如何适应与利用不同的地形条件。

????教学对象为七年级上学期学生，其思维正处于从具体形象向抽象逻辑过渡的关键期。他们对“山”、“平原”等有生活感知，但概念模糊，缺乏系统的科学界定；对地形图（尤其是等高线地形图）的认知几乎为零，空间想象力亟待发展。可能的认知障碍在于混淆“海拔”与“相对高度”，难以在平面地图与立体地形间建立有效关联，以及对盆地、高原等地形类型的特征辨析不清。基于此，教学策略上需强化直观演示，充分利用地形模型、卫星影像、三维地图等可视化工具，搭建从具体到抽象的认知阶梯。同时，通过设计分层探究任务，如“为模型命名”、“寻找地形之最”、“迷你规划师”等，满足不同认知风格与起点的学生需求，并在活动过程中通过观察学生操作、倾听小组讨论、分析随堂绘制的草图等方式，动态评估学情，及时提供个性化指导。

二、教学目标

????知识目标：学生能够准确说出五种基本陆地地形类型的名称，并运用“海拔”和“相对高度”两个核心概念，对比阐述山地、丘陵、高原、平原、盆地的主要形态特征。他们不仅能记忆世界典型地形区（如青藏高原、亚马孙平原）的分布，更能理解地形特征是海拔与相对高度共同作用的结果，构建起描述地形特征的基本认知框架。

????能力目标：学生能够阅读分层设色地形图和地形剖面图，从中提取关键信息，初步判断某一区域的主要地形类型。在小组合作中，能依据特征描述，利用橡皮泥等材料制作简单地形模型，或根据模型反推其可能的地形类型，实现图像、文字与实物模型间的双向转换，发展地理空间表征与动手实践能力。

????情感态度与价值观目标：通过观赏世界著名地形区的壮美景观，激发学生探索自然奥秘的好奇心与审美情趣。在分析“地形如何影响人类聚居与活动”的讨论中，初步形成因地制宜、人与自然和谐共生的意识，认识到地理环境是人类发展的基础舞台。

????科学（学科）思维目标：重点发展学生的比较思维与空间思维。通过设置“比一比：高原与平原”、“找不同：山地与丘陵”等结构化比较任务，引导学生归纳概括事物特征。借助从全球影像到局部模型、从立体地形到平面地图的反复转换练习，训练其空间想象与逻辑推理能力，为建立系统的区域空间概念奠基。

????评价与元认知目标：引导学生在制作地形模型或完成特征对比表后，依据教师提供的简易量规（如特征是否突出、对比维度是否清晰）进行小组互评与自我反思。在课堂尾声，能尝试用自己的话梳理本节课的知识脉络，并反思“我是通过哪些方法记住并理解这些地形类型的？”，初步培养学习策略的调控意识。

三、教学重点与难点

????教学重点为“运用海拔与相对高度的概念，识别并区分五种基本陆地地形类型的形态特征”。确立此为重点，源于其在课程标准中的核心地位，是构成学生地理认知结构的“大概念”之一。五种基本地形是描述任何区域自然地理特征的基石，后续学习气候分布、农业类型、交通布局等无不与之紧密相关。从学业评价看，地形类型的识别与特征描述是基础性、高频考点，且是阅读一切地形图、区域图的前提能力，具有奠基性作用。

????教学难点预计为“在等高线地形图或分层设色地形图上，综合判读并想象某一区域的地形立体形态”。难点成因在于其高度的抽象性。学生需将地图上颜色、等高线的疏密等符号信息，在脑海中转化为海拔高低、坡度陡缓、地表起伏等立体空间概念，这是一个典型的从二维到三维的思维跨越。七年级学生空间想象力尚在发展中，极易出现判读错误或想象困难。突破的关键在于搭建多级“脚手架”：从观察实物模型，到绘制剖面草图，再到对照模型看对应的平面地图，循序渐进地帮助学生建立图文转换的“心理地图”。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：制作交互式课件，包含全球地形卫星影像、五种地形的典型