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主题教育检视问题清单、整改措施

一、理论学习方面检视问题及整改措施

（一）问题表现

1.学习深度不足，存在“表面化”倾向：对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习多依赖集中领学、专题党课等“被动输入”形式，个人主动研读原著原文的时间较少。例如，在学习《习近平著作选读》时，仅满足于划重点、记摘要，对“六个必须坚持”的哲学内涵、“以学铸魂”的实践要求缺乏系统性思考，曾在讨论交流中出现“知其然不知其所以然”的情况，将“人民至上”简单等同于“完成群众诉求清单”，未深入理解“把人民放在心中最高位置”的政治立场。

2.学用结合不紧，存在“两张皮”现象：将理论学习与业务工作割裂看待，未充分运用新思想指导解决实际问题。如在推进基层治理数字化转型时，虽学习了“坚持系统观念”的方法论，但在设计社区数据平台时仍沿用“部门各自为政”的旧模式，导致数据重复采集、共享率不足30%；在处理群众反映的“物业纠纷”问题时，未主动从“坚持问题导向”中找方法，仅停留在“调解矛盾”层面，未深入分析制度漏洞，导致同类问题反复发生。

3.长效机制弱化，存在“碎片化”问题：个人学习计划缺乏刚性约束，常因业务工作挤压学习时间。近半年来，原计划每月精读1本理论著作、撰写2篇心得体会，实际仅完成60%；支部学习虽制定了“周学一要点、月读一专题”的制度，但督导考核流于形式，对学习笔记的检查仅看字数、不看质量，个别党员的笔记存在“复制粘贴”现象，学习成果未纳入年度考核指标。

（二）整改措施

1.深化“原原本本学”机制，提升理论领悟力

-制定《个人理论学习提升计划（2024-2025）》，明确“每日1小时原著研读+每周1次专题批注+每月1篇学习札记”的刚性要求，重点围绕“中国式现代化”“新发展理念”等12个专题建立学习台账，每季度向支部汇报学习进展。

-参与“理论导师结对”活动，邀请党校专家作为个人学习顾问，每双周开展1次“线上+线下”答疑，重点解决“如何理解‘两个结合’的实践逻辑”“怎样用‘六个必须坚持’破解工作难题”等困惑，9月底前形成3篇有深度的理论研讨文章。

2.构建“学用转化”闭环，增强实践指导力

-建立“理论学习+业务攻坚”双清单制度，每月梳理业务难点（如“社区数据共享壁垒”“物业监管盲区”），对应查找新思想中相关论述，形成《问题-理论-对策》对照表。例如，针对“数据共享难”问题，重点学习“坚持系统观念”“推进数字中国建设”等论述，7月底前推动出台《社区数据共享管理办法》，明确12类高频数据的共享流程和责任主体。

-开展“典型案例复盘”活动，每季度选取1-2个业务失败案例（如“某小区垃圾分类推进受阻”），运用“六个必须坚持”分析根源，形成《案例剖析报告》，并在支部内分享，推动“解决一个问题、完善一套机制”。

3.强化“制度管学”效能，健全长效保障力

-完善支部学习考核机制，将学习笔记质量（重点看问题思考、实践转化）纳入党员积分管理，每季度评选“学习之星”并公示；将理论学习成果与年度评优、职务晋升挂钩，对连续2次考核不合格的党员进行谈话提醒。

-开发“学习打卡”数字化平台，设置“原著精读”“案例解析”“知识测试”等模块，每日推送学习要点，每月自动生成个人学习画像（涵盖学习时长、重点掌握率、实践应用案例数），通过可视化数据倒逼学习主动性，8月底前完成平台试运行。

二、政治素质方面检视问题及整改措施

（一）问题表现

1.政治判断力需提升，存在“见事迟”现象：对意识形态领域的复杂形势敏感性不足。例如，在审核社区公众号推文时，曾因疏忽未发现某篇“民生故事”中隐含“过度渲染基层工作苦累”的倾向，未及时纠正；在参与网络舆情处置时，对“个别网民借民生问题煽动对立情绪”的行为，仅关注“问题解决”，未从“维护意识形态安全”的高度分析背后的政治意图，导致回应缺乏针对性。

2.政治领悟力需增强，存在“落实偏”问题：对党中央决策部署的理解不够精准，存在“上下一般粗”的机械落实现象。如在贯彻“乡村振兴”政策时，未结合本地“农业产业基础薄弱、青壮年劳动力外流”的实际情况，简单照搬“产业园区”模式，导致项目落地后效益不佳；在推进“共同富裕”实践中，片面强调“经济指标增长”，对“精神共富”“文化共富”的谋划不足，居民参与文化活动的积极性仅为45%，低于全省平均水平。

3.政治执行力需强化，存在“打折扣”倾向：面对急难险重任务时，存在“求稳怕乱”思想。如在推进老旧小区改造中，因担心居民反对，对“拆除私搭乱建”“管线入地”等硬任务推进缓慢，原计划6个月完成的改造项目拖延至9个月；在处理“历史遗留问题”时，存在“新官不理旧账”心态，对某小区“房产证办理难”问题，以“资