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XX中学2025-2026学年第一学期初三年级语文备课组工作总结

2025-2026学年第一学期，初三年级语文备课组在学校领导的正确引领和语文教研组的悉心指导下，立足初三年级语文教学的冲刺备考关键阶段，紧扣《义务教育语文课程标准》要求，围绕“夯实语文基础、提升核心素养、强化应试能力、冲刺中考目标”的核心任务，结合语文学科“人文性、工具性、实践性”的本质特性，贴合初三年级学生的备考实际和认知规律，全体组员凝心聚力、求真务实、深耕教研、精准备考，扎实推进各项教学教研和备考工作，有效破解了中考备考中的重点难点问题，提升了备课组整体教学备考质量和学生语文综合素养，顺利完成了本学期各项既定教学和备考任务，为学生后续中考冲刺奠定了坚实基础。现将本学期工作总结如下：

一、凝聚团队合力，筑牢中考备考根基

初三年级是语文中考备考的关键起步阶段，既要完成九年级上册教材的教学任务，夯实学生语文基础，又要启动中考系统复习，衔接中考考点，培养学生应试能力，教学任务繁重、备考责任重大。备课组全体语文教师始终坚持“团结协作、互帮互学、精益求精、共促提升”的工作理念，抓实抓细各项基础工作，凝聚团队最大合力，为中考备考工作有序高效开展提供有力保障。

一是规范备课组活动开展。严格按照学校教务处和教研组的统一部署，每周定期开展备课组活动，提前制定详细的学期活动计划和备考计划，明确每次活动的主题、流程、分工和目标，杜绝活动流于形式、走过场。本学期共开展备课组活动19次，其中中考备考专题教研7次、公开课评课4次、学情分析3次、教学资源整合2次、期中期末复习规划2次、作文教学研讨1次，每次活动均有专人负责记录，会后及时梳理活动成果、总结存在不足，形成活动纪要，确保活动有实效、有反馈、有提升。活动中，组员们围绕教材教学重难点、中考考点梳理、备考策略优化、学生学习困惑、解题技巧指导、作文升格训练等内容深入交流，分享教学备考经验、碰撞思维火花，达成教学备考共识，有效提升了备课组整体教研水平和备考能力。

二是落实集体备课核心制度。实行“分工主备、集体研讨、资源共享、个性微调”的集体备课模式，结合九年级上册教材特点、中考命题趋势和学生学情，将教材教学和中考备考任务分解到每位教师，明确主备职责。主备教师提前深入研读教材、课标和近三年中考真题，结合学生基础和备考需求，精心设计教案、课件、课堂探究活动、课后习题、备考专题课件等教学资源，重点关注中考考点渗透、学生易错点突破和应试技巧培养，在集体备课中进行详细展示和讲解；其余组员结合自身教学备考经验、学生特点，对主备内容提出具体的修改建议，共同完善教学方案和备考素材，统一教学进度、教学重难点、中考考点解读、评价标准和答题规范，避免教学备考的盲目性、随意性。同时，建立备课组资源共享群，及时上传优质教案、课件、中考真题、模拟试卷、专题复习资料、作文素材、古诗文背诵清单等资源，方便组员随时查阅、借鉴和补充，实现资源互补、优势共享，减轻了教师备课备考负担，提升了备课备考效率和质量。

三是强化组员互助共进。鼓励组员之间相互听课、评课，本学期每位教师听课不少于18节，其中骨干教师中考备考示范课3节、青年教师备考汇报课4节、组员常态互听课11节。听课结束后，及时组织评课交流，坚持“客观公正、实事求是、取长补短、聚焦备考”的原则，肯定课堂教学和备考中的亮点，指出教学备考过程中存在的不足，并提出可操作的改进建议，帮助教师优化教学方法、规范课堂流程、提升备考针对性。针对青年教师备考经验不足、中考考点把握不够精准、重难点突破能力有待提升的问题，安排骨干教师进行一对一帮扶指导，从教材解读、考点梳理、教案设计、课堂组织、学情把握、解题指导、作文教学等方面进行全方位指导，助力青年教师快速成长，逐步形成一支业务精湛、互帮互助、积极进取、务实尽责的中考备考教师队伍。

二、聚焦课堂教学，提升备考教学实效

课堂是教学的主阵地，也是中考备考的核心战场。本学期，备课组始终聚焦课堂教学，坚持“以生为本、以学定教、精准施教、聚焦中考”的教学理念，结合初三年级学生的年龄特点、认知规律和备考需求，创新教学方法，优化课堂流程，将教材教学与中考备考有机融合，着力打造高效、精准、生动的备考课堂，切实提升学生语文学习效果和应试能力。

一是紧扣课标与中考，明确教学备考方向。全体组员深入研读《义务教育语文课程标准》，准确把握初三年级语文教学的核心要求和中考命题趋势，结合九年级上册教材侧重“古诗文阅读、现代文精读、议论文写作、名著阅读”等核心模块的特点，明确各单元、各课时的教学目标、重难点和中考考点，将中考要求融入日常教材教学的每一个环节，实现“教、学、考”一体化。在教学中，坚持“基础优先、考点引领、素养提升、应试落地”的原则，引导学生梳理语文知识脉络、掌握核心知识点和基本解题方法，同时注重培养学