小学音乐教学设计：时间像小马车解析.docxVIP

《时间像小马车》是一首深受小学低年级学生喜爱的儿童歌曲。其旋律简洁明快，歌词通俗易懂，富有生活气息和教育意义，非常符合该年龄段学生的认知特点和审美需求。作为一名资深音乐教育工作者，我将从教学理念、目标设定、教学重难点、教学过程设计以及教学延伸等方面，对这首歌曲的教学设计进行深度解析，力求为一线教师提供一份专业、严谨且具有实操性的参考方案。

一、教学理念与设计思路

本教学设计以《义务教育音乐课程标准》为指导，坚持“以学生为主体，以审美为核心，以活动为载体”的教学理念。通过创设生动有趣的教学情境，引导学生在听、唱、动、创等音乐实践活动中，感受歌曲的音乐要素，理解歌曲所蕴含的珍惜时间的道理，从而提升音乐素养和人文素养。

设计思路上，注重音乐性与趣味性的统一，知识性与实践性的结合。从学生的生活经验出发，利用他们对“小马车”这一形象的熟悉感，将抽象的“时间”概念具象化，降低理解难度。教学过程层层递进，从初步感知到深入体验，再到创造表现，逐步引导学生走进音乐，爱上音乐。

二、教学目标

（一）情感态度与价值观

1.感受歌曲欢快活泼的情绪，体验音乐带来的快乐。

2.通过歌曲学习，初步树立珍惜时间、热爱生活的观念。

3.在音乐活动中乐于与他人合作，积极参与表演。

（二）过程与方法

1.通过聆听、模唱、律动等方式，初步感知歌曲的节奏、旋律特点。

2.在教师的引导下，学习用自然的声音有感情地演唱歌曲。

3.尝试运用身体动作、打击乐器等方式表现歌曲的音乐形象和情绪。

（三）知识与技能

1.学习歌曲《时间像小马车》，能准确演唱歌曲的旋律和歌词。

2.认识并掌握歌曲中典型的节奏型（如：XX|XX|或XXX|XX|等，具体根据歌曲版本确定），并能模仿表现。

3.了解高音“do”（若歌曲中出现）的音高位置，并能尝试模唱。

4.学习用简单的肢体动作或打击乐器为歌曲伴奏。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.用自然、欢快的声音演唱歌曲《时间像小马车》，吐字清晰。

2.感受和表现歌曲欢快活泼的情绪及稳定的节拍。

（二）教学难点

1.准确把握歌曲中较具特点的节奏型，并能与歌词协调配合。

2.歌曲中可能出现的音程跳进（如：从低音“sol”到高音“do”）的音准把握。

3.引导学生将对歌曲的理解内化为自身情感，并通过演唱和表演自然流露。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含歌曲音频、视频、歌词图片、节奏图谱、小马车等情境图片）、钢琴、打击乐器（如：木鱼、沙锤、三角铁等）、小马车头饰或道具（可选）。

2.学生准备：初步感知过马车的声音和形象。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.律动热身：播放欢快的儿童歌曲，师生共同做简单的拍手、点头或模仿小动物的律动，活动身体，营造轻松愉悦的课堂氛围。

2.情境创设：

*教师：“小朋友们，今天老师带来了一位神秘的朋友，它跑得飞快，嘀嘀嗒嗒从不休息，你们猜猜它是谁？”（可播放马蹄声或小马车的图片/视频片段）

*引导学生说出“小马车”。

*教师：“对啦，是小马车！今天，这辆小马车要带我们去一个有趣的地方，我们出发吧！”

3.节奏模仿：

*教师模仿马蹄声或车轮滚动的声音（如：“嗒嗒|嗒嗒|”或“咕噜咕噜|向前跑|”），引导学生用拍手、拍腿等方式模仿。

*出示节奏图谱，巩固练习歌曲中的核心节奏型。

*设计意图：通过情境和节奏游戏，激发学生学习兴趣，初步感知歌曲相关节奏，为新歌学习做铺垫。

（二）歌曲学唱，感知体验（约15-20分钟）

1.初听歌曲，整体感知：

*教师：“小马车一路向前跑，它在告诉我们一个关于时间的秘密呢！请小朋友们仔细听，这首歌里唱了什么？它的情绪是怎样的？”

*播放歌曲音频，学生安静聆听。

*提问反馈：歌曲唱了什么？（时间像小马车）歌曲的情绪是怎样的？（欢快、活泼）

2.复听歌曲，加深理解：

*教师：“时间像小马车一样，不停地向前跑，我们要怎样做呢？请再听一遍歌曲，找一找答案。”

*再次播放歌曲，引导学生关注歌词“时间像小马车，哒啦哒啦向前跑，我们大家快快跑，不要落在它后面”。

*简单讨论：我们为什么要“快快跑”，“不要落在它后面”？（引导学生理解要珍惜时间）

3.分段学唱，突破难点：

*学唱旋律：

*教师用钢琴弹奏歌曲旋律（或播放伴奏），学生用“啦”或“呜”等象声词模唱。

*针对歌曲中的难点节奏和音准（如高音“do”），可采用听唱法、跟唱法、手势辅助法（柯达伊手势）等进行重点练习。

*分句教唱，鼓励学生大胆开口，用自然的声音演唱。

*填