文学之镜与成长之光：《草房子》整本书共读课程设计与实施.docxVIP

文学之镜与成长之光：《草房子》整本书共读课程设计与实施

一、教学内容分析

??本课例立足于《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第三学段“整本书阅读”学习任务群的要求。课程标准强调，要引导学生“综合运用多种方法阅读整本书”，并“借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题”。本次《草房子》共读课程，正是对此要求的深度践行。从知识技能图谱看，它上承五年级把握长篇文章主要内容、体会思想感情的能力，下启初中对文学作品主题、人物、语言的综合性、批判性赏析。其核心在于：运用批注、思维导图等工具梳理小说情节脉络与人物关系（识记与理解）；通过对比、联结等策略，深入剖析以桑桑、秃鹤、杜小康为代表的人物群像的成长轨迹与人性光辉（分析与综合）；最终，能初步鉴赏曹文轩先生纯净优美、富有诗意的语言风格及其意境营造，并联系自身经验表达对“苦难与成长”、“美与悲悯”等主题的个性化理解（评价与创造）。过程方法路径上，课程将设计系列化的“文学研读”任务，驱动学生经历“整体感知—局部精读—关联整合—意义建构”的完整探究过程，习得深度阅读长篇小说的基本方法。其素养价值渗透尤为深远，作品中对纯真人性的讴歌、对苦难中尊严的坚守、对乡土风情的诗意描绘，是滋养学生“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”核心素养的沃土，引导他们在文学的“镜子”中观照自我，获得“思维发展与提升”和积极向上的生命力量。

??基于“以学定教”原