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主题教育查摆问题清单及整改措施

一、理论学习方面

（一）突出问题

1.系统性不足，碎片化学习特征明显：对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习多依赖支部集中学习、专题党课等“被动输入”形式，个人主动学习计划制定不科学。例如，虽能完成年度规定书目阅读，但未建立“章节-专题-体系”的递进式学习框架，常出现“今天学经济论述、明天学生态理念”却未深入思考内在逻辑关联的情况；笔记摘抄多为原文复制，结合岗位实际的批注少于30%，导致对“十个明确”“十四个坚持”等核心内容的理解停留在字面，未能形成“理论树状图”式的知识体系。

2.学用转化不紧密，指导实践存在偏差：在处理具体工作时，习惯用老经验、旧方法解决问题，主动从党的创新理论中找思路、找方法的意识不足。如在推进基层治理数字化转型中，面对“数据共享难”“群众参与度低”等问题，仅局限于参考兄弟单位案例，未深入学习习近平总书记关于“数字中国”“以人民为中心”的重要论述，导致方案设计虽符合技术标准，但未能充分体现“便民、惠民”的核心要求；近半年内，因理论指导不足导致的工作调整事项达4次，占同类问题的60%。

3.政治理论深度不够，批判性思维欠缺：对一些似是而非的观点缺乏敏锐辨析能力。例如，在参与网络舆情讨论时，面对“经济发展与民生保障对立”“政策执行需要‘灵活变通’”等错误言论，仅能简单引用文件原文反驳，未能从“以人民为中心的发展思想”“政策的统一性与精准性”等理论高度深入剖析其错误本质；在支部交流中，对“为什么必须坚持党的全面领导”等根本性问题的阐述多依赖教材原文，结合历史与现实案例的论证不够充分，说服力不足。

（二）整改措施

1.构建“三维学习体系”，强化系统性：制定个人年度学习计划，明确“每月1个专题、每周3次自学、每日30分钟精读”的具体目标。专题设置紧扣岗位职责，如党建岗位重点学习“新时代党的建设总要求”，业务岗位重点学习“新发展理念”等。建立“原文摘录+观点提炼+实践关联”的笔记模板，每完成1个专题学习后，绘制“理论思维导图”，标注与岗位工作的结合点（如将“共同富裕”理论与“民生项目推进”关联）。每季度组织“理论体系研讨”，邀请支部成员交叉点评思维导图，确保知识体系逻辑闭环。

2.建立“学用转化台账”，推动知行合一：针对岗位核心任务，梳理“理论需求清单”（如基层调研对应“调查研究”理论、矛盾化解对应“群众路线”理论），每开展1项重点工作前，先学习相关理论章节并撰写“指导方案”，明确“理论依据-方法借鉴-预期目标”。建立“问题复盘机制”，对因理论指导不足导致的工作失误，在支部会议上公开分析“理论缺失环节”，并形成“补学清单”。例如，针对基层治理数字化转型中的问题，已补学《习近平关于网络强国论述摘编》《习近平的七年知青岁月》（群众工作方法部分），并修订方案增加“群众需求调研问卷”“数据使用隐私承诺”等内容。

3.提升理论辨析能力，强化政治思维：每月收集10条典型错误言论（来自网络、基层座谈等），对照党的创新理论进行“双视角分析”（即错误观点的逻辑漏洞+正确理论的核心要义），形成《辨析案例集》。每季度开展“理论答辩会”，围绕“坚持党的领导的必然性”“中国特色社会主义制度优势”等主题，结合党史事件、身边变化等案例进行深度阐述，邀请支部书记、老党员点评，确保对根本性问题的理解入脑入心。

二、政治素质方面

（一）突出问题

1.政治站位不高，大局意识有待加强：在落实上级决策部署时，存在“部门利益优先”倾向。例如，在推进“跨部门数据共享平台”建设中，因担心本部门数据管理权弱化，对共享范围、更新频次等事项提出过多限制条件，未从“提升整体治理效能”的全局高度考虑问题；在年度考核指标制定中，更关注本部门“特色工作”的分值权重，对“共性重点任务”（如安全生产、信访稳定）的配合力度不足，导致部分综合性工作推进缓慢。

2.政治敏锐性不足，风险预判能力较弱：对一些苗头性问题缺乏警惕性。例如，在基层调研中，听到群众反映“某惠民政策宣传不到位，部分老人未享受补贴”时，仅记录为“一般性工作疏漏”，未意识到可能引发“政策公信力下降”的风险，未及时向上级报告并推动整改；在处理网络舆情时，对“某民生项目延迟”的负面评论，仅采取“删除留言”的简单应对，未从“回应群众关切、解释客观原因”的政治角度制定系统性引导方案，导致舆情发酵周期延长2周。

3.党内政治生活质量不高，斗争精神不够：在民主生活会、组织生活会上，批评与自我批评存在“蜻蜓点水”现象。例如，对同事的批评多为“工作不够细致”“加班时情绪急躁”等表面问题，未触及“担当意识不足”“政治站位不高”等深层次问题；对自身问题的剖析停留在“学习不够”“效率不高”，未联系“是否站稳人民立场”“是否贯彻党的