XX中学2025-2026学年第一学期初三年级物理备课组工作总结 (2).docxVIP

XX中学2025-2026学年第一学期初三年级物理备课组工作总结

2025-2026学年第一学期，是初三年级学生备战中考的关键攻坚阶段，也是物理学科知识体系整合、能力提升、查漏补缺的核心时期。初三年级物理教学既要完成剩余章节的新课教学，夯实学生物理学科基础，更要聚焦中考命题导向，强化知识整合、专项突破、应试训练，培育学生物理核心素养（物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任），引导学生掌握科学的解题方法、应试技巧，调整备考心态，为中考物理取得优异成绩奠定坚实基础。本学期，XX中学初三年级物理备课组在学校领导的正确引领下，在教务处、理科教研组的统筹指导与悉心关怀下，全体备课组成员凝心聚力、求真务实、互帮互助、深耕细研，紧扣初三年级物理教学重点和中考备考核心，围绕“夯实基础、整合知识、专项突破、提质增效、冲刺中考”的核心工作目标，扎实推进新课教学、复习备考、教研教改、分层辅导、应试训练等各项工作，圆满完成了本学期既定的各项工作任务，有效提升了初三年级物理教学质量和学生应试能力，推动备课组工作稳步向前发展。现将本学期备课组工作总结如下，全面梳理工作成效、深刻查摆问题不足，明确后续备考方向，凝聚工作合力，推动初三年级物理中考备考工作再上新台阶。

一、强化团队建设，凝聚备考合力，筑牢教学根基

备课组是提升教学质量、促进教师成长、落实备考任务的核心阵地，良好的团队协作是做好初三年级物理教学和中考备考工作的关键。初三年级物理知识点兼具综合性、逻辑性和实践性，新课教学与复习备考并行，时间紧、任务重、要求高，且学生个体差异明显，基础参差不齐、应试能力各不相同，需要全体备课组成员协同发力、互帮互助、精准施策。本学期，我组始终将团队建设放在首位，着力打造一支团结协作、业务精湛、务实奋进、乐于奉献的物理教师队伍，凝聚起推动教学、备考工作的强大合力。

一是健全管理制度，明确工作分工。结合学校备课组建设要求，结合初三年级物理学科特点和中考备考需求，制定了详细的备课组工作计划、教研活动计划、新课教学计划、复习备考计划和学生辅导计划，明确每位教师的工作职责、教学任务、教研分工和备考目标，做到“事事有人管、件件有落实、人人有责任”。合理分配新课教学、课件制作、教案撰写、试卷命题、作业批改、学困生辅导、优等生拔高、公开课展示、专题教研、应试训练等工作，充分发挥每位教师的优势——让教学经验丰富、熟悉中考命题规律的教师侧重复习备考方案制定、重难点突破、试卷讲评和青年教师帮扶，让青年教师侧重新课教学、课件创新、学情反馈和专项训练设计，实现资源共享、分工协作、互帮互助、共同进步，确保全年级物理教学和备考工作有序推进、同步落实。

二是坚持集体备课，提升备课与备考质量。严格执行学校集体备课制度，每周固定开展一次集体备课活动，每次活动围绕明确的主题展开，重点研讨新课教学重难点、复习备考策略、中考命题趋势、学情分析、课堂设计、作业布置、试卷讲评、学困生辅导等核心内容。集体备课前，主讲教师提前研读教材、课标、中考考纲、历年中考真题，结合学生学情，精心准备备课素材、教案、课件、课堂练习和复习资料，梳理教学和备考思路，明确重难点和突破方法；备课过程中，各位教师各抒己见、充分交流，结合本班学情和教学风格，优化教学方案、细化复习流程、完善课堂设计，破解教学和备考中遇到的难点问题（如学生知识整合能力不足、综合计算题解题思路不清晰、实验探究题失分严重、应试技巧欠缺等），探讨贴合初三年级学生特点和中考备考规律的教学方法和辅导策略；备课结束后，各位教师结合自身教学风格和本班学生特点，对集体备课成果进行个性化修改，形成符合本班学情的教案、课件和复习方案，确保备课和备考的针对性、实效性和科学性，同时实现全年级教学进度统一、教学标准统一、重难点把握统一、作业和复习要求统一。本学期，累计开展集体备课16次，覆盖剩余新课章节和各阶段复习内容，有效提升了整体备课和备考质量。

三是加强业务交流，促进教师专业成长与备考能力提升。鼓励教师之间相互听课、评课，本学期每位教师累计听课不少于12节，听课范围涵盖备课组内所有教师及校内、校外优秀物理教师，重点听课新授课、复习课、试卷讲评课和专题突破课。听课后及时组织评课活动，客观分析课堂教学的优点和不足，交流教学经验、教学技巧、课堂调控方法、备考策略和试卷讲评技巧，提出具体的改进建议，实现“听课有收获、评课有提升、教学有进步、备考有成效”。同时，定期组织教师开展业务学习，研读物理课程标准、中考考纲、立德树人相关文件、教学理论和物理教学期刊，交流教学心得、备考经验和学生辅导经验；鼓励教师积极参与市级、区级物理教学研讨会、中考备考培训会、优质课评比，学习先进的教学理念、教学方法、课堂设计思路和备考策略，更新教学和备考理念，提升业务能力和备考水平。本学期，我组有1名教师在