2026春小学科学人教鄂教版（2024）一年级下册教学设计及每课教学反思（附目录）.docxVIP

2026春小学科学人教鄂教版(2024)一年级下册教学设计

人教鄂教版(2024)

第一单元位置和方向

1前后左右

2东南西北

3校园“寻宝”

本单元复习与测试

第二单元校园里的植物

4各种各样的叶

5多彩的花

6观察校园里的植物

本单元复习与测试

第三单元常见的材料

7它们是用什么材料做的

8金属

9纸制品

本单元复习与测试

第四单元制作收纳用具

10收纳用品

11设计制作笔筒

12展示与改进

本单元复习与测试

第一单元位置和方向1前后左右

一、核心素养目标

1.数学抽象：能准确抽象出“前后左右”的位置概念，明确其相对性，能以自身或指定物体为参照物，描述物体的相对位置，建立初步的空间位置观念。

2.直观想象：通过观察、操作、体验等活动，在脑海中构建物体位置关系的直观表象，能根据描述判断物体的位置，发展初步的空间直观

能力。

3.运算能力：本节课侧重位置关系的认知，为后续与位置相关的规律探究、简单排序等内容奠定基础，间接培养学生有序思考的意识。

4.应用意识：能将“前后左右”的知识运用到日常生活场景中，如排队、座位安排、道路行走等，感受数学与生活的密切联系，学会用数学语言解决实际问题。

5.推理意识：在判断物体位置相对性的过程中，能通过观察、对比进行简单推理，如根据自身位置判断他人的左右，初步形成推理思维。

二、教材分析

“前后左右”是人教鄂教版(2024)一年级数学第一单元的起始课，也是学生首次系统接触位置与方向的内容。本节课立足一年级学生以具象思维为主的认知特点，摒弃抽象概念的直接灌输，以学生熟悉的生活场景为载体，如排队、座位、动物赛跑等，逐步引导学生感知“前后左右”的位置关系。

教材内容的编排遵循“从具体到抽象、从自身到他人、从静止到运动”的逻辑。先以学生自身为参照物，认识自己的前后左右；再拓展到以他人或物体为参照物，理解位置的相对性；最后通过小组活动、情境练习，巩固知识的应用。教材中设计的插图、活动提示等素材，贴合一年级学生的兴趣点，既能吸引学生参与，又能帮助学生在动手操作中突破难点，为后续学习“东南西北”“校园‘寻宝’”以及更高年级的空间与图形内容奠定坚实的基础。

本节课的知识不仅是数学学科的基础内容，还与学生的日常生活息息

左手所在的一侧是左边，右手所在的一侧是右边。

3.描述身边物体的左右：教师提问：“请同学们看看自己的座位，左边有什么?右边有什么?”“你的左边是谁?右边是谁?”引导学生观察身边的事物，用完整的语言描述左右位置关系。如“我的左边是课桌，右边是同学XX。”教师巡视，及时纠正学生的表达错误，

强调描述的准确性。

4.巩固练习：出示教具卡片，将苹果、香蕉、橘子、梨四张卡片按顺序摆放在黑板上。教师提问：“以香蕉为标准，苹果在香蕉的哪一边?橘子在香蕉的哪一边?”“以橘子为标准，梨在橘子的哪一边?香蕉在橘子的哪一边?”让学生上台指认，并用语言描述，巩固左右位置的判断。

(四)探究新知：位置的相对性(15分钟)

1.感知左右的相对性：请两位学生面对面站在讲台前，分别举起右手。教师提问：“同学们，看看这两位同学举起的右手，方向一样吗?为什么?”引导学生观察发现：两位同学面对面，他们的左右方向是相反的。教师小结：“当两个人面对面时，你的左边就是他的右边，你的右边就是他的左边，这就是左右的相对性。”

2.体验左右相对性：组织学生进行小组活动，每组4人，两人一组面对面站立。一人说自己的左边有什么,另一人说说对方的左边有什么,对比发现差异。如甲说：“我的左边是乙。”乙则说：“我的左边是甲。”让学生在体验中理解左右的相对性。

3.感知前后的相对性：播放课件，展示两辆相向行驶的汽车。教师提

问：“这两辆汽车，红色汽车在蓝色汽车的前面还是后面?”引导学生发现：以红色汽车为标准，蓝色汽车在红色汽车的前面；以蓝色汽车为标准，红色汽车在蓝色汽车的前面。教师小结：“前后的位置也具有相对性，取决于我们选择的参照物。”

4.综合练习：出示班级座位示意图，让学生找出自己的位置。教师提问：“以XX同学为标准，XX同学在他的前面、后面、左边还是右边?”“如果以XX同学为标准，刚才那位同学的位置又发生了什么变化?”引导学生结合示意图，准确判断不同参照物下物体的位置，突破相对性的难点。

(五)巩固练习(12分钟)

1.基础练习：完成教材对应练习题，让学生观察图片，填写物体的前后左右位置，如“小鸟在大树的()面，小猫在大树的()面”“铅笔在尺子的()边，橡皮在尺子的()边”。教师批改讲解，纠正学生的错误，巩固基础知识点。

2.变式练习：组织“找位置”游戏。教师说出指令，学生根据指令找到对应的位置。如“请坐在XX同学左边的