2026春小学科学大象版（2024）一年级下册教学设计（附目录）.pdfVIP

2026春小学科学大象版（2024）一年级下册教学设计

大象版

一年级下册

体验单元冷热与温度

第一单元水

1做一个小水车

2运水比赛

3水的特征

第二单元空气

1空瓶不空

2找空气

3空气的特征

第三单元认识身边的植物

1认识小麦

2常见植物的特征

3识别植物

第四单元神奇的磁铁

1磁铁能吸什么

2隔空吸铁

3磁铁游戏

反思单元从肉眼到“天眼”

体验单元冷热与温度

一、核心素养目标

一）科学观念

引导学生通过亲身体验感知物体存在冷热差异，知道温度是表示物体

冷热程度的物理量，建立对冷热现象的初步科学认知，能结合生活实

例说出常见物体的冷热特点。

二）科学思维

培养学生通过观察、触摸等方式收集冷热现象的信息，学会对比不同

物体的冷热感受，能简单归纳出“冷热是物体的基本特征之一”的结

论，发展初步的比较与归纳思维。

三）探究实践

让学生参与触摸实验、冷热分类等活动，学会用规范的语言描述自己

的感官体验，初步掌握提出问题一动手体验一表达发现”的简单探

究流程，提升动手操作与语言表达能力。

四）态度责任

激发学生对身边冷热现象的探究兴趣，培养主动观察、乐于提问的科

学态度；在小组活动中学会合作交流，养成遵守实验安全规则、爱护

实验材料的良好习惯。

二、教学重点

1.引导学生通过触摸、观察等多种方式准确感知物体的冷热差异，能

用“热乎乎”“凉飕飕”“烫”等词汇描述自己的感受。

2.帮助学生建立温度的初步概念，知道温度是用来表示物体冷热程度

的，了解冷热感受与温度高低的关联。

三、教学难点

1.帮助学生区分相似温度带来的不同感官体验，能准确用语言描述

“冷”“凉”“温”“热”“烫”的差异，避免模糊表述。

2.引导学生理解“主观感受可能存在偏差，需要借助工具测量才能准

确判断冷热程度”，为后续学习温度计的使用做好铺垫。

四、教学方法

1.直观体验法：通过让学生触摸不同温度的物体，直观感受冷热差异,

建立感性认知。

2.实验探究法：设计分组触摸实验、冷热分类实验，让学生在动手操

作中发现问题、总结规律。

3.情境教学法：结合生活场景图片、动画视频，创设“冷热小侦探”

情境，激发学生探究兴趣。

4.讲授法与讨论法结合：在学生体验基础上，教师精准讲解温度概念,

组织小组讨论交流发现，深化认知。

五、教学过程

一）情境导入，激发兴趣5分钟）

教师播放动画片段：夏天，小朋友吃冰淇淋解暑；冬天，一家人围在

炉火旁取暖。播放结束后提问：“小朋友们，看完这段动画，你们有

什么感觉？夏天和冬天最大的不同是什么呀？”引导学生说出“夏天

热、冬天冷”。

再请2-3名学生分享生活中的经历：“你们在生活中还摸过哪些热的

东西、凉的东西？摸的时候有什么感觉？”学生可能会分享“摸热水

杯烫手”“摸冰块手凉”等经历。教师总结：“生活中有很多冷热

不同的物体，它们都藏着小秘密。今天我们就来当冷热小侦探，

一起揭开冷热的秘密吧！”板书课题《冷热的秘密》，自然导入新课。

二）动手体验，感知冷热15分钟）

1分.组触摸实验：每组准备三个透明杯子，分别装有冷水加少量冰

块）、温水与体温接近）、热水（40-50°C,注意安全），同时准

备毛巾、安全提示卡。教师强调实验规则：“先用手背轻轻触摸杯壁，

感受温度后再用手心触摸，千万不要打翻杯子，热水不要直接触摸杯

口，摸完后用毛巾擦干手。”

学生分组实验，教师巡回指导，提醒学生注意安全，引导学生用规范

的词汇描述感受。实验结束后，每组派代表分孚：“你们摸二个杯子

的感觉一样吗？分别是什么感觉？”教师引导学生用“冰冰凉”“温

温的”“热乎乎”等词汇表达，同时记录学生的感受，板书在黑板

一侧。

2冷.热分类游戏：教师出示提前准备的物品，包括暖宝宝、橡皮、冰

块、保温杯装温水）、金属尺子、毛绒玩具等，让学生轮流触摸,

将物品分成“冷的物品”和“热的物品”两类，放在黑板两侧的托盘

里。分类结束后，教师提问：“你们是根据什么来分类的？有没有不

确定的物品？”针对毛绒玩具、橡皮等温度与室温接近的物品，引导

学生说出“它们不冷也不热，是温的”，补充“温”这一感受维度。

三）新知讲解，建立概念10分钟）

教师出示教材中关于冷热与温度的插图，讲解：