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XX中学2025-2026学年第一学期初三年级英语备课组工作总结

时光荏苒，2025-2026学年第一学期的教学工作已圆满落幕。初三年级作为学生初中阶段英语学习的冲刺关键期，承载着夯实基础、提升能力、衔接中考的重要使命。本学期，初三年级英语备课组全体教师始终秉持“立德树人”的教育理念，以《义务教育英语课程标准》为指导，紧扣中考导向，凝心聚力、务实笃行，扎实推进各项教学教研工作，有效提升了备课组整体教学质量和学生英语核心素养。现将本学期工作总结如下：

一、强化团队协作，筑牢教学根基

备课组是提升教学质量的核心阵地，本学期我们始终坚持“团结协作、互帮互助、共同进步”的原则，凝聚团队合力，抓实各项基础工作。

一是规范备课组活动。严格按照学校要求，每周定期开展备课组活动，明确活动主题、流程和分工，确保每次活动有计划、有内容、有实效。活动中，各位教师围绕单元教学重难点、中考考点分析、教学方法创新、学情反馈等内容展开深入研讨，分享教学经验、交流教学困惑，达成教学共识。本学期共开展备课组活动18次，其中专题研讨6次、公开课评课4次、中考备考交流5次、学情分析3次，有效提升了备课组整体教研水平。

二是落实集体备课制度。实行“分工负责、集体研讨、资源共享、个性修改”的集体备课模式，将全册教材按单元分解给各位教师，负责教师提前备好教案、课件、习题等教学资源，在集体备课中进行展示、讲解，其余教师结合自身教学实际和学情，提出修改意见，共同完善教学方案。通过集体备课，有效解决了教学中存在的共性问题，统一了教学进度、教学重难点和评价标准，避免了教学的盲目性和随意性，确保了每一节课的教学质量。同时，建立备课组资源共享群，及时上传优质教案、课件、习题、教学视频等资源，方便各位教师随时查阅、借鉴，实现了资源互补。

三是加强教师间互助共进。鼓励教师之间相互听课、评课，本学期每位教师听课不少于15节，其中骨干教师示范课4节、青年教师汇报课3节。听课结束后，及时组织评课交流，肯定优点、指出不足，提出改进建议，帮助教师优化教学方法、提升教学能力。针对青年教师教学经验不足的问题，安排骨干教师进行帮扶指导，从教案设计、课堂组织、学情把握、作业批改等方面进行全方位指导，助力青年教师快速成长。

二、聚焦课堂教学，提升教学实效

课堂是教学的主阵地，本学期我们始终聚焦课堂教学，坚持“以生为本”，创新教学方法，优化教学过程，着力打造高效课堂，切实提升学生英语学习效果。

一是紧扣课标与中考，明确教学方向。各位教师深入研读《义务教育英语课程标准》，结合初三年级英语教材特点和中考命题趋势，明确各单元教学目标、重难点和中考考点，将中考要求融入日常教学的每一个环节。在教学中，注重培养学生的英语语言运用能力，突出听说读写四项技能的综合训练，引导学生掌握科学的学习方法，夯实英语基础，提升应试能力。

二是创新教学方法，优化课堂流程。打破传统“教师讲、学生听”的教学模式，积极推行情境教学法、任务驱动法、小组合作学习等多种教学方法，创设生动有趣的教学情境，设计贴近学生生活和中考的教学任务，引导学生主动参与、积极思考、合作探究。例如，在阅读教学中，引导学生掌握略读、查读、精读等阅读技巧，通过小组讨论、角色扮演等形式，加深对文章内容的理解；在写作教学中，注重素材积累、句型训练和篇章结构指导，采用“范文引路—仿写练习—修改完善”的模式，提升学生的写作能力。同时，合理运用多媒体、白板等教学工具，丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

三是关注学情差异，落实分层教学。初三年级学生英语基础参差不齐，为满足不同层次学生的学习需求，我们实行分层教学。在备课、授课、作业布置、辅导等环节，充分考虑学生的学情差异，设计不同难度的教学内容、作业和辅导方案。对基础薄弱的学生，注重基础知识的巩固和学习方法的指导，降低学习难度，帮助他们树立学习信心；对基础较好的学生，适当增加教学难度，设计拓展性、挑战性的学习任务，培养他们的创新思维和综合运用能力。通过分层教学，让每位学生都能在原有基础上取得进步。

三、抓实作业与辅导，夯实学习基础

作业是巩固教学成果、反馈教学效果的重要途径，辅导是弥补教学漏洞、提升学生能力的关键环节。本学期我们严格抓实作业设计、批改和辅导工作，做到“有练必批、有批必评、有评必改、有改必复”。

一是优化作业设计。摒弃“题海战术”，坚持“精选、精练、精讲”的原则，结合教学内容和学生学情，设计针对性强、分层明确、形式多样的作业。作业内容注重基础知识的巩固、基本技能的训练和综合能力的提升，兼顾知识性和趣味性，避免重复无效的作业。同时，合理控制作业量，确保学生有足够的时间自主学习和休息，切实减轻学生的作业负担。本学期，备课组共同整理了各单元基础练习题、中考真题分类汇编、拓展提升题等优质作业资源，为学生