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小学二年级诗歌教学详细设计方案

一、指导思想

诗歌是语言的精华，是培养学生语感、想象力与审美能力的重要载体。本方案依据《义务教育语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，结合二年级学生形象思维为主、好奇心强、乐于模仿的特点，以感受诗歌美、体验诵读乐、激发表达欲为核心，通过情境创设、多元互动和生活化延伸，引导学生在轻松愉悦的氛围中走进诗歌世界，初步建立对诗歌的兴趣与热爱。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识诗歌的基本特点（分行、有节奏、语言简练），能区分诗歌与课文的不同呈现形式。

2.学习正确、流利、有感情地朗读诗歌，尝试背诵2-3首经典儿童诗或古诗。

3.结合生活经验理解诗歌大意，能说出自己喜欢的诗句及原因。

4.积累5-8个描写景物、动物或情感的词语（如毛茸茸笑嘻嘻金灿灿）。

（二）过程与方法

1.通过听读、跟读、赛读、表演读等多种形式，感受诗歌的节奏与韵律。

2.借助插图、实物、多媒体等直观手段，理解诗歌中的形象与意境。

3.在小组讨论、角色扮演、绘画创作中，体验合作学习与个性化表达。

（三）情感态度与价值观

1.感受诗歌语言的优美，激发对大自然、生活及汉字的热爱。

2.乐于参与诗歌学习活动，敢于表达自己的阅读感受。

3.初步培养想象力和创造力，尝试用简单的语言创编短句。

三、教学对象分析

二年级学生已具备初步的识字量和朗读能力，对具体、形象的事物感兴趣，喜欢听故事、唱儿歌、画画和表演。但他们的抽象思维能力较弱，对诗歌的含蓄美、意境美理解有限，注意力集中时间较短。因此，教学中需多采用直观化、游戏化、生活化的设计，避免枯燥讲解，注重感官体验与情感共鸣。

四、教学内容与课时安排

（一）核心教学内容（示例）

1.古诗启蒙：骆宾王《咏鹅》（语言浅显，画面感强，适合初次接触古诗）。

2.现代儿童诗：金波《小雨点》（充满童趣，拟人化手法，贴近生活）；林良《小太阳》（节奏明快，情感积极）。

（二）课时安排

共3课时（每课时40分钟），可根据学生实际情况调整。

五、教学准备

1.教师准备：

制作PPT课件（包含诗歌原文、插图、动画、配乐，如《咏鹅》配鹅的图片与叫声，《小雨点》配下雨的视频）。

实物道具：玩具鹅、小水滴模型、彩色卡纸、画笔、打击乐器（如沙锤、三角铁，用于感知节奏）。

音频：诗歌范读录音（教师或专业配音，注意语速稍慢、停顿清晰、情感饱满）。

2.学生准备：

预习诗歌（借助拼音尝试朗读）。

带一件与水或动物相关的小物品（如小鸭子玩具、树叶标本，用于拓展活动）。

六、教学过程

第一课时：初识诗歌——《咏鹅》里的大白鹅

（一）趣味导入，激发兴趣（5分钟）

1.猜谜语：身穿白袍子，长个长脖子，走起路来摇摆摆，一叫起来嘎嘎嘎。（学生猜鹅，教师出示玩具鹅或图片）。

2.提问：你们见过鹅吗？它是什么样子的？（引导学生自由发言，用自己的话描述鹅的外形、动作，激活生活经验）。

（二）初读感知，识字正音（10分钟）

1.听读入境：教师播放《咏鹅》范读音频，学生闭眼想象画面，听完后说说仿佛看到了什么。

2.跟读模仿：

教师逐句带读，强调生字读音（如曲项的项是翘舌音，红掌拨清波的拨是翘舌音）。

用拍手读（每句拍2次手）、跺脚读（重音处跺脚）等方式，感受曲项向天歌，白毛浮绿水的节奏。

3.识字游戏：摘苹果（PPT出示带生字的苹果图片，学生读对一个，苹果掉落到篮子里，重点认识咏、项、掌、拨）。

（三）品读理解，感受画面（15分钟）

1.图文结合，逐句解析：

出示鹅曲项的图片，提问：鹅的脖子是怎样的？它在对谁唱歌？（引导学生理解曲项向天歌——鹅弯着脖子对着天空叫，像在唱歌）。

对比白毛与绿水的颜色，用手比划浮的动作，感受白毛浮绿水的轻盈。

观察鹅的脚掌，说说红掌像什么（枫叶、小船），理解拨清波（用脚掌划开碧绿的水波）。

2.角色扮演：学生模仿鹅的动作（弯脖子、划水），边做动作边朗读，体会摇摆的姿态。

（四）诵读积累，拓展延伸（10分钟）

1.背诵挑战：看图背接龙背配乐背（播放古筝曲《渔舟唱晚》，学生闭眼想象画面背诵）。

2.画一画：我心中的大白鹅（用简笔画画出诗中的鹅，同桌互相介绍自己的画，巩固对诗句的理解）。

第二课时：走进童趣——《小雨点》的旅行

（一）情境导入，激活想象（5分钟）

1.感官体验：播放下雨的声音，教师手持小水滴模型，轻声问：听，谁来了？（学生回答小雨点）。

2.提问：小雨点会落到哪里？它会做什么呢？（学生自由猜想，如落到小草上落到小花上，教师板书关键词，为理解诗歌铺垫）。

（二）朗读品味，体会情感（15分钟）

1.自由读：学生借助拼音朗读《小雨点》，圈出不认识的字，小组内互相帮助。