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小学艺术课堂戏曲人物教学设计

一、教学理念

戏曲艺术是中华优秀传统文化的瑰宝，蕴含着深厚的历史底蕴和独特的审美价值。本教学设计旨在通过生动有趣的艺术活动，引导小学生初步感知戏曲人物的艺术魅力，激发其对传统文化的好奇心与喜爱之情。教学过程中，将注重学生的主体参与和情感体验，通过观察、模仿、创作等多种方式，让学生在轻松愉悦的氛围中走近戏曲、了解戏曲，培养初步的审美判断能力和艺术表现能力。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.初步感知京剧等主要戏曲剧种中人物的行当划分（如生、旦、净、丑），了解不同行当在造型、神态、动作上的基本特点。

2.认识戏曲脸谱的基本颜色象征意义（如红色代表忠义、白色代表奸诈等），能说出几种常见脸谱颜色所代表的人物性格。

3.尝试运用绘画、手工或表演等方式，简单表现自己喜爱的戏曲人物形象或特点。

（二）过程与方法

1.通过观看戏曲片段、观察图片、教师示范等方式，引导学生观察戏曲人物的服饰、脸谱、动作和表情。

2.鼓励学生参与模仿戏曲人物的简单动作、唱腔或表情，体验戏曲表演的乐趣。

3.组织学生进行小组讨论和合作创作，培养其观察能力、模仿能力和初步的艺术表现能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受戏曲人物的艺术美，萌发对中国传统戏曲文化的兴趣和喜爱。

2.培养学生对多元文化的尊重与理解，增强民族自豪感。

3.鼓励学生在艺术活动中大胆表现，体验创作的快乐和成功的喜悦。

三、教学对象

小学中高年级（三至五年级）学生

四、教学重难点

（一）教学重点

1.初步了解戏曲人物的行当分类及其基本特征。

2.认识脸谱颜色与人物性格的关联。

（二）教学难点

1.理解戏曲艺术的夸张性和象征性，并用自己的方式进行初步表现。

2.激发学生对戏曲艺术持续的兴趣和探究欲望。

五、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件：包含京剧等剧种的经典片段、不同行当的戏曲人物图片（如生旦净丑）、各种颜色的脸谱图片及其代表人物故事（如红脸关羽、白脸曹操）。

2.实物道具：可准备简单的戏曲服饰（如髯口、水袖、帽子等）、脸谱模型或绘画工具（彩笔、画纸、剪刀、胶水等）。

3.戏曲音频片段：如经典唱段、锣鼓点等。

（二）学生准备

1.绘画工具：彩笔、画纸。

2.（可选）手工材料：废旧纸盒、彩泥、毛线等。

六、教学过程

（一）导入：奇妙的戏曲世界（约5分钟）

1.情境创设：教师播放一段精彩的京剧武打片段或旦角表演视频，提问：“同学们，视频里的人物和我们平时看到的演员有什么不一样吗？他们的衣服、脸上的颜色、说话的声音有什么特别的地方？”

2.引出主题：在学生自由发言的基础上，教师小结并引出“戏曲人物”的主题，激发学生的探究兴趣：“这些穿着漂亮戏服、画着五彩脸谱的人物，都来自我们中国特有的艺术形式——戏曲。今天，就让我们一起走进奇妙的戏曲人物世界，去探索其中的奥秘吧！”

（二）新知探究：戏曲人物“面面观”（约15分钟）

1.行当我知道

*观察与讨论：教师展示生、旦、净、丑不同行当的代表性图片或简笔画，引导学生观察人物的年龄、性别、装扮、性格等方面的差异。例如：“大家看这几张图片，哪些是男性角色，哪些是女性角色？他们看起来是年轻人还是老年人？”

*讲解与归纳：教师结合图片简要介绍“生、旦、净、丑”四大行当的基本概念和特点，用通俗易懂的语言描述其造型和表演风格（如生行的俊朗、旦行的柔美、净行的威武、丑行的滑稽）。可以结合简单的动作模仿，如旦角的兰花指、生角的亮相等，让学生更直观感受。

*互动小游戏：“猜猜他是谁”——播放不同行当的典型音效或展示局部特征图片，让学生猜测属于哪个行当，巩固认知。

2.脸谱的秘密

*色彩的语言：教师展示不同颜色的脸谱图片（如红脸关羽、白脸曹操、黑脸包公、蓝脸窦尔敦等），提问：“这些脸谱颜色一样吗？你们觉得不同的颜色可能代表人物怎样的性格呢？”

*故事引路：通过讲述简短的人物故事（如关羽的忠义、包公的正直、曹操的多疑），帮助学生理解脸谱颜色的象征意义：红色代表忠勇正义，白色代表阴险狡诈，黑色代表刚正不阿，蓝色或绿色代表勇猛暴躁等。

*细节观察：引导学生观察脸谱上的图案、纹饰，感受其夸张、对称的美感和独特的装饰性。

（三）艺术实践：我是小小戏曲家（约20分钟）

1.方案一：脸谱创意画

*教师示范：教师简单示范脸谱的绘制步骤和方法，强调颜色的搭配和对称图案的运用。

*学生创作：学生选择自己喜欢的脸谱颜色和人物性格（或自由创作），在画纸上绘制一个戏曲脸谱。鼓励学生大胆用色，发挥想象力，添加自己喜欢的图案。教师巡回指导，帮助有困难的学生。

2.方案二：戏曲人物模仿秀/小剧场

*动作模仿：教师选取几个简单易学