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中职学校的劳动教育实施方案

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，构建具有中职特色的劳动教育体系，切实提升学生劳动素养与职业能力，现结合学校实际，制定本实施方案。方案以“强化劳动观念、培育劳动精神、提升劳动技能、融合职业发展”为核心目标，围绕课程建设、实践平台、评价机制、保障体系等关键环节系统推进，确保劳动教育贯穿人才培养全过程。

一、劳动教育课程体系构建

坚持“公共基础+专业融合+特色拓展”三维课程架构，既夯实劳动基本素养，又突出职业教育特色，实现劳动教育与专业教学、职业发展的深度融合。

（一）公共基础劳动课程：筑牢劳动观念基石

面向全体学生开设公共基础劳动课，每周1课时（含课外实践），贯穿3学年。课程内容以日常生活劳动、服务性劳动为主体，重点培养学生生活自理能力、团队协作意识与社会责任感。

第一学年侧重“生活劳动启蒙”，设置“自我管理”“班级服务”两大模块。“自我管理”包括内务整理（如宿舍物品分类收纳、卫生标准规范）、个人财物规划（记账、合理消费）、基础烹饪（安全使用厨房设备、简单菜品制作）等项目，通过“技能教学+每日打卡+月度评比”方式，帮助学生掌握生活必备技能，养成良好生活习惯。“班级服务”设置值日轮岗、公共区域维护（教室绿植养护、图书角管理）、活动筹备（班会布置、运动会后勤）等任务，通过小组承包制强化责任意识，培养“班级主人翁”精神。

第二学年聚焦“社会劳动认知”，以社区服务、校园公益为主要载体。社区服务模块组织学生走进街道、养老院、儿童福利院，开展环境清洁、文明宣传（如垃圾分类指导）、陪伴服务（陪老人聊天、教儿童手工）等活动，每学期完成8小时服务并提交实践报告；校园公益模块设置“校园守护者”岗位，包括食堂秩序引导、图书馆志愿服务、校园文化墙维护等，通过“岗位认领—培训—实践—总结”全流程，引导学生体会劳动的社会价值。

第三学年强化“劳动价值观升华”，通过劳动主题讲座、案例研讨、先进事迹学习等形式，组织学生学习大国工匠、行业劳模的奋斗故事（如邀请本地技术能手、优秀毕业生分享成长经历），开展“劳动与职业”主题辩论赛、“我的劳动观”征文比赛，引导学生树立“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的价值取向。

（二）专业融合劳动课程：对接职业能力培养

紧密结合各专业人才培养方案，将劳动教育融入专业核心课程与实践教学环节，实现“做中学、学中做”。课程内容根据专业特点设计，突出“生产性劳动”与“技术性劳动”，强化学生职业技能与劳动素养的协同提升。

以汽车运用与维修专业为例，在“汽车维护与保养”课程中，设置“发动机舱清洁与部件检查”“轮胎更换与气压检测”等劳动项目，要求学生严格遵循操作规范（如工具归位、废油回收），在实践中培养严谨的工作态度；在“汽车美容”课程中，增加“车身精细抛光”“内饰深度清洁”等任务，通过“师傅示范—学生操作—质量验收”流程，强化“细节决定品质”的工匠精神。

护理专业则将劳动教育融入“老年照护”“基础护理”课程，设置“卧床老人翻身擦浴”“病房环境整理与消毒”等项目，要求学生在操作中关注服务对象感受（如调整室温、轻声沟通），培养“耐心、爱心、责任心”的职业素养；在“中医康复技术”课程中，组织学生为校内教师、社区居民提供肩颈按摩、艾灸等服务，通过真实服务场景提升沟通能力与服务意识。

机械加工技术专业结合“数控加工”“钳工工艺”课程，设置“零件去毛刺与表面抛光”“设备日常维护”等劳动任务，要求学生记录操作数据（如刀具磨损情况、设备运行状态），通过“质量达标+效率评比+创新改进”综合评价，培养精益求精的工作作风与问题解决能力。

（三）特色拓展劳动课程：激发创新创造活力

开设劳动教育选修课程与社团活动，满足学生个性化发展需求。选修课程包括“传统工艺体验”（如陶艺、木工、扎染）、“智能劳动实践”（如3D打印模型制作、智能设备组装）、“农业劳动探索”（如校园农场种植、无土栽培技术）等，每学期开设2-3门，学生可根据兴趣选择。社团活动依托“手工社”“绿植社”“科创社”等学生组织开展，如手工社定期举办“创意手作市集”，学生用废旧材料制作工艺品并义卖，所得款项用于公益项目；绿植社负责校园农场运营，从选种、播种到收获全程参与，结合生物课程学习植物生长规律，撰写种植观察报告。通过特色课程与活动，激发学生劳动兴趣，培养创新思维与实践能力。

二、劳动教育实践平台建设

构建“校内基地+校外基地+志愿服务”三位一体的实践平台，为学生提供多样化、常态化的劳动实践场景，确保每学期劳动实践时间不少于50课时（含课外）。

（一）校内劳动实践基地：打造“生产-教学-服务”一体化场景

1.生活劳动区：完善宿舍、食堂、校园公共区域的劳动实践功能。宿舍区设置“劳动示范宿舍”，