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主题教育查摆问题及整改措施

在主题教育深入推进过程中，我们坚持“边学习、边对照、边检视、边整改”的原则，聚焦理论学习、政治能力、担当作为、服务群众、纪律作风等关键领域，通过专题研讨、基层调研、谈心谈话、征求意见等方式，全面梳理工作中的短板弱项，深刻剖析问题根源，针对性制定整改方案，推动主题教育成果转化为干事创业的实际成效。现将具体查摆问题及整改措施报告如下：

一、理论学习方面存在的问题及整改措施

（一）问题表现

1.学习深度不足，存在“重形式轻实效”倾向。部分党员干部对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习停留在“读原文、划重点”阶段，对“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”的内在逻辑和实践要求理解不够透彻。例如，在近期组织的“以学铸魂”专题测试中，30%的参试人员对“中国式现代化的本质要求”等核心要点表述不完整；个别党支部学习记录显示，连续3次集中学习仅传达文件标题，未开展实质性研讨。

2.学用结合不紧密，存在“两张皮”现象。部分业务部门在推进重点工作时，未能主动从党的创新理论中找方法、找路径。如在推进老旧小区改造项目时，虽多次强调“以人民为中心”的发展思想，但在前期调研中仅收集了60%居民的意见，对特殊群体（独居老人、残障人士）的需求关注不足，导致改造方案公示后收到12条针对性建议需重新调整。

3.学习载体创新不够，吸引力不强。青年党员反映，现有学习形式以“集中领学+个人自学”为主，缺乏互动性和代入感。某团支部问卷调查显示，45%的青年认为“理论学习与日常工作结合案例少”“线上学习平台内容更新慢”，部分党员参与“学习强国”学习仅满足于积分达标，未深入研读重点文章。

（二）整改措施

1.构建“分层分类+闭环管理”学习机制。针对领导干部、普通党员、青年群体制定差异化学习清单：领导干部重点研读《习近平著作选读》等原著，每月开展1次“理论+实践”专题研讨（如结合年度重点任务，围绕“如何用新发展理念破解产业升级难题”开展交流）；普通党员推行“每周一专题+每月一测试”，将测试结果与党员积分挂钩；青年群体组建“理论轻骑兵”宣讲队，通过“微党课+情景模拟”形式，用“青言青语”解读政策（已选定“乡村振兴中的青年担当”等5个主题，计划每月开展1次进社区宣讲）。

2.建立“学用转化”跟踪台账。要求各部门每季度提交“理论指导实践”案例，重点梳理运用党的创新理论解决的具体问题（如用“系统观念”优化审批流程、用“底线思维”防范化解金融风险等）。由机关党委牵头，每半年评选10个“最佳转化案例”，通过内部刊物、公众号推广，形成“学理论—找方法—解难题”的正向循环。目前已收集案例23个，其中“用‘问题导向’推动政务服务‘一窗通办’改革”被列为典型案例。

3.创新学习载体增强实效性。升级“智慧党建”平台，新增“理论热点问答”“案例库”“互动直播间”板块，每周推送1期“理论微视频”（如制作“从‘千万工程’看乡村振兴方法论”系列视频）；在办公区域设置“理论学习角”，摆放最新理论书籍和学习笔记范例；针对青年党员，开展“原著接力朗读”“理论知识竞赛”等活动，目前已组织竞赛2场，参与率达90%以上。

二、政治能力方面存在的问题及整改措施

（一）问题表现

1.政治判断力有待提升，对“国之大者”把握不够精准。在贯彻落实上级决策部署时，存在“就事论事”现象。例如，在落实“双碳”目标过程中，某企业仅关注能耗指标达标，未主动研究绿色转型路径，导致新能源设备投入滞后，错失政策补贴窗口期；个别干部对网络上传播的“经济增速放缓影响民生”等片面言论，缺乏主动辨析和引导的意识，在群众询问时仅简单回应“按政策执行”，未从“高质量发展”角度做好解释。

2.政治领悟力存在差距，政策执行“上下一般粗”。部分部门在落实中央和省委决策部署时，结合实际细化措施不够。如在推进“共同富裕”相关工作中，某乡镇直接套用上级文件中的“发展特色产业”要求，未深入分析本地资源禀赋（仅有3个村具备茶叶种植基础），盲目推动10个村发展茶叶产业，导致2个村因土地条件不达标出现种植亏损。

3.政治执行力不够坚决，存在“打折扣”现象。个别干部对重点任务存在“避重就轻”倾向，如在推进“信访积案化解”专项工作中，某科室对3件涉及历史遗留问题的复杂案件，以“资料缺失”“人员变动”为由拖延办理，导致案件化解率低于全局平均水平15个百分点；在疫情防控转段后，个别单位对“乙类乙管”政策理解不深，仍沿用“层层加码”的管控方式，引发群众不满。

（二）整改措施

1.强化“政治要件”闭环落实机制。建立“第一议题”台账，对习近平总书记重要讲话、重要指示批示精神和上级重大决策部署，实行“任务分解—责任到人—限时办结—成效评估”全流程管理。例如，针对“统筹发展和安全