2026年初中教学地理教案.docxVIP

2026年初中教学地理教案

一、基本信息

学科：地理

年级：初一年级

课时：1课时（45分钟）

教学主题：地球的自转（核心课时）

教学目标：1.掌握地球自转的方向、周期两大基本特征；2.理解地球自转产生的昼夜交替、时间差异两大地理现象；3.能独立完成5种典型题型，提升地理知识应用与辨析能力；4.培养地理空间思维能力和观察生活中地理现象的习惯；5.激发对地理学科的探索兴趣，树立学以致用的意识。

教学重难点：重点是地球自转的基本特征（方向、周期）及昼夜交替现象的成因；难点是理解地球自转产生的时间差异，能结合题型灵活运用知识点。

教学准备：多媒体课件（地球自转动画、昼夜交替示意图、时区简易图）、地球仪、课堂练习单、地理地图册

二、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

师：同学们，我们每天都会经历白天和黑夜的交替，早上太阳从东方升起，傍晚在西方落下，大家有没有想过，这是什么原因造成的呢？是不是太阳在绕着地球转？其实不然，这背后藏着地球的运动秘密，今天我们就一起来学习——地球的自转，解锁昼夜交替和时间差异的成因。

（播放地球自转动态动画，展示昼夜交替过程，吸引学生注意力，引导学生初步感知地球自转现象）

（二）核心知识讲授（18分钟）

1.地球自转的基本特征：结合地球仪演示，明确两大核心要点。①方向：自西向东，从北极上空看呈逆时针方向旋转，从南极上空看呈顺时针方向旋转（简化记忆：“北逆南顺”）；②周期：地球自转一周的时间约为24小时，也就是我们常说的一天。

2.地球自转产生的地理现象：结合示意图和生活实例，分点讲解。①昼夜交替：由于地球是不透明的球体，自转过程中，朝向太阳的一面为白天（昼半球），背向太阳的一面为黑夜（夜半球），随着自转不断交替，形成昼夜循环；②时间差异：地球自西向东自转，东边的地点比西边先看到日出，所以东边的时间比西边早（举例：北京比乌鲁木齐早看到日出，时间更早）。

3.知识梳理总结：带领学生齐读知识点口诀“地球自转绕地轴，自西向东转一周，周期一天二十四，昼夜交替时差现，北逆南顺记清楚”，强化核心知识记忆。

4.易错点提醒：强调地球自转的绕转中心是地轴，而非太阳；区分“昼夜交替”和“昼夜现象”的区别（昼夜现象是地球不透明导致，昼夜交替是自转导致），为后续练习规避易错点。

（三）巩固练习（17分钟）

师：刚才我们掌握了地球自转的核心知识，下面通过5种不同题型的练习，检验大家的掌握情况，同时针对性突破易错点。请大家拿出练习单，认真阅读题目，结合所学知识完成，完成后可以和同桌互相核对答案。

1.填空题（基础记忆题型）

（1）地球自转的方向是______，从北极上空看呈______（逆时针/顺时针）方向旋转。

（2）地球自转一周的周期约为______小时，也就是一天。

（3）地球自转产生的主要地理现象是______和时间差异。

（学生独立完成后，指名核对答案，重点强调易错字词的规范书写，如“逆”“顺”“交替”）

2.选择题（语境辨析题型）

（1）下列关于地球自转方向的描述，正确的是（）

A.自东向西B.自西向东C.从南极上空看呈逆时针D.固定不变

（2）地球自转产生的地理现象不包括（）

A.昼夜交替B.东边时间比西边早C.四季变化D.太阳东升西落

（引导学生结合知识点分析每个选项，讲解错误选项的排除思路，如四季变化是地球公转产生的）

3.判断题（判断纠错题型）

（1）地球自转的绕转中心是太阳，周期为一天。（）

（2）由于地球自转，北京比乌鲁木齐更早看到日落。（）

（3）地球是不透明的球体，这是产生昼夜交替现象的重要前提。（）

（要求学生判断对错后，说明错误题目的改正理由，强化对易错点的认知和理解）

4.读图分析题（图文应用题型）

读“地球自转示意图”（标注昼半球、夜半球、北极点、南极点），回答下列问题：

（1）图中地球自转的方向是______（自西向东/自东向西）。

（2）图中A点位于______（昼半球/夜半球），此时A点正处于______（日出/日落）时刻。

（3）图中B点和C点，哪一个地点先看到日出？______，原因是______。

（指导学生结合示意图和知识点分析问题，培养图文结合的解题能力，规范答题语言）

5.简答题（综合应用题型）

请简要说明：为什么地球上会出现昼夜交替现象？（至少答出2点关键原因）

（鼓励学生组织语言，完整表述观点，教师点评并规范答案，强调核心要点：地球不透明、地球自西向东自转）

（四）课堂小结（3分钟）

师：今天我们重点学习了地球自转的相关知识，掌握了它的方向、周期两大基本特征，也理解了昼夜交替和时间差异两大地理现象的成因。通过5种题型的练习，大家基本能灵活运用知识点解决问题。希望同学们课后能多观察生活中的地理现象