探秘“负负得正”：有理数乘除法的运算规则与意义建构.docx

探秘“负负得正”：有理数乘除法的运算规则与意义建构

一、教学内容分析

??从《义务教育数学课程标准（2022年版）》审视，本课处于“数与代数”领域，是学生从算术运算迈向代数运算的关键枢纽。在知识技能图谱上，它要求学生从对有理数加法（已有“方向”与“绝对值”的认知）的理解，迁移并建构乘除法的运算法则，核心在于掌握“符号确定”与“绝对值运算”的两步操作逻辑。这不仅是巩固有理数概念的必要环节，更是后续学习乘方、整式运算乃至整个代数体系的基石，其认知要求需从“识记规则”跃升至“理解算理”与“灵活应用”。在过程方法上，本课是渗透数学建模与归纳推理思想的绝佳载体。如何引导学生从现实情境（如温度变化、方向运