寒假数学探秘营：走进“平方分米”的世界——沪教版三年级下册面积单位深度学习设计.docxVIP

寒假数学探秘营：走进“平方分米”的世界——沪教版三年级下册面积单位深度学习设计

一、教学内容分析

??本课隶属于“几何与测量”领域，是沪教版小学数学三年级下册“面积”单元的核心内容。在《义务教育数学课程标准（2022年版）》的视域下，本课教学坐标明确：学生已从直观上认识了面积概念，并掌握了用平方厘米进行测量与表达，本节课则需在知识技能图谱上实现关键进阶——建立“平方分米”这一较大面积单位的清晰表象，并理解其与平方厘米之间的进率关系。这不仅是完善面积单位体系的必然一环，更是为后续学习平方米、公顷乃至解决复杂面积问题奠基的认知枢纽。过程方法上，课标强调通过“做数学”积累数学活动经验。因此，本节课将设计系列化的操作、估测与比较活动，引导学生在亲身实践中，将抽象的“1平方分米”内化为可触摸、可想象的具体量感，并在此过程中渗透“度量”的学科本质思想——用统一的标准单位进行量化比较。素养价值渗透方面，本课是发展学生“量感”这一核心素养的绝佳载体。通过对1平方分米大小从认识到熟悉再到灵活应用的过程，培养学生对面积大小的直观感知与合理判断能力，同时，在小组协作探究中，培育其严谨求实的科学态度与协作沟通的社会性素养。

??基于“以学定教”原则，立体化学情研判如下。已有基础方面，学生已掌握平方厘米的概念，具备用正方形格子测量面积的基本技能，并对“单位”有初步认识。潜在障碍在于：从“厘米”到“分米”的长度进制迁移可能干扰面积单位进率（100）的理解，易产生“1平方分米=10平方厘米”的误区；此外，对“1平方分米”的实际大小缺乏真切感知，难以将其与生活中的物体表面建立有效关联。过程评估将贯穿始终：在导入环节通过“用平方厘米测量数学书封面”的任务，观察学生操作策略，诊断其迁移能力与认知冲突点；在新授的拼摆活动中，通过巡视与提问，评估学生对面积单位累加与进率关系的理解深度；在巩固环节的分层练习中，精准把脉不同层次学生的应用水平。据此，教学调适策略为：为理解进制有困难的学生提供更多实物拼摆的视觉化支持；为量感薄弱的学生创设丰富的实物参照与估测对比活动；为学有余力的学生设计涉及简单换算和实际问题解决的挑战性任务，确保所有学生在原有基础上获得发展。

二、教学目标

??知识目标：学生能准确描述1平方分米的大小，理解其作为面积度量单位的实际意义；能熟练陈述并应用“1平方分米=100平方厘米”的换算关系，并能在具体情境中选择合适的面积单位进行描述与简单计算，建构起平方厘米与平方分米的层级化知识网络。

??能力目标：学生通过动手制作、拼摆、测量与估算等活动，发展对面积单位的直观感知与空间想象能力（量感）；能够在面对“用较小单位测量较大物体面积不便”的实际问题时，主动提出引入更大单位的合理化需求，并运用单位换算解决简单的面积计算与比较问题。

??情感态度与价值观目标：在小组合作制作1平方分米正方形与共同估测的活动中，学生能体验到协作探究的乐趣与团队智慧的价值，养成乐于动手、敢于表达、细心验证的科学探究态度，感受数学与日常生活的紧密联系。

??科学（学科）思维目标：重点发展学生的“度量思维”与“模型思想”。引导他们经历“定义单位—复制单位—覆盖测量”的完整度量过程，理解面积测量的本质；通过对比平方厘米与平方分米的关系，初步感悟“单位系统”的建构逻辑，即为了度量不同规模的量而需要建立不同层级的单位。

??评价与元认知目标：引导学生学会使用自制的1平方分米学具作为“标准参照物”来评估自己的估测结果；在课堂小结时，能通过绘制简易思维导图或知识树的方式，反思并梳理面积单位（平方厘米、平方分米）的知识结构与学习路径，明确自己的掌握情况。

三、教学重点与难点

??教学重点：建立1平方分米的清晰空间表象，并掌握1平方分米=100平方厘米的换算关系。确立依据源于课程标准的素养要求与知识结构的关键节点。“量感”的培养依赖于对每个单位清晰而稳定的心理图像，1平方分米是小学阶段系统学习面积单位体系中承上启下的核心单位。从学业评价角度看，单位间的换算与灵活选择是考查学生是否真正理解度量意义的常见题型，是后续解决组合图形面积等复杂问题的基础能力。

??教学难点：理解并牢固掌握面积单位间“百进制”的进率，而非受长度单位“十进制”的负迁移影响，错误理解为“十进制”。其预设依据源于学生的认知规律与常见错误分析。三年级学生的思维正从具体形象向抽象逻辑过渡，从一维长度的“十进”直接类比推导二维面积的“百进”，存在认知跨度。常见作业和考试中，学生在此处出错率极高。突破方向在于，通过组织学生用1平方厘米的小正方形去实际铺满（或想象铺满）1平方分米的大正方形，数出所需个数，将抽象的进率关系转化为直观、可操作的数学活动，从而在动手操作与视觉确认中构建正确认知。

四、教学准备清单

1.教师准备

??1.1媒体