小学二年级音乐上册《公鸡母鸡》情境化演奏教学设计.docxVIP

小学二年级音乐上册《公鸡母鸡》情境化演奏教学设计

一、教学内容分析

??本课选自人音版音乐教材二年级上册，聚焦于“音乐与自然”的主题单元。从《义务教育艺术课程标准（2022年版）》审视，本课是引导学生从“体验与感知”迈向“表现与创造”的关键节点。在知识技能图谱上，它以聆听辨识音色与节奏为认知起点（识记），通过模仿与演奏进行具身化理解，最终指向利用打击乐器合作表现音乐形象（应用），承接着前期对声音的探索并为后续小型合奏奠定基础。其过程方法路径深刻体现了“艺术实践”的核心思想，通过“聆听—模仿—探究—表现”的螺旋上升式活动，将抽象的乐音转化为可触摸、可协作的创造性行为。在素养价值渗透层面，乐曲《公鸡母鸡》本身是极佳的审美感知素材，其鲜明的音乐形象能激发学生对生活敏锐的观察力；合作演奏的要求则润物无声地培育了沟通协作、尊重规则的社交素养与艺术表现力，使学生在趣味盎然的“玩音乐”中，初步体会到音乐作为情感与形象表达载体的独特魅力。

??基于“以学定教”原则进行学情研判：二年级学生已有基础与障碍并存。他们处于具体形象思维阶段，对模仿动物、参与游戏有天然兴趣，具备初步的节奏感（如能稳定拍腿），但持续注意力有限，精细肌肉控制（如打击乐器的力度与节奏协同）能力较弱，在合作中易出现节奏混乱或音量失控。因此，教学调适策略将注重活动设计的游戏化与阶梯性，提供从身体律动到乐器演奏、从个体模仿到小组协作的“脚手架”。过程评估设计将贯穿始终，例如通过“听听谁的反应快”游戏（前测）、分组练习时的巡视聆听、合奏展演时的观察记录，动态把握学生对节奏、音色的反应精度及协作状态，并为即时反馈与分层指导提供依据。

二、教学目标

??知识目标：学生能够准确辨识乐曲《公鸡母鸡》中模仿公鸡“喔喔喔”与母鸡“咯咯哒”叫声的音乐主题，说出其节奏特点（前者舒展，后者紧凑），并认识响板与沙锤这两种打击乐器，了解其基本音色特性与持握方法。

??能力目标：学生能够运用身体声势（如拍手、跺脚）或指定打击乐器，较为准确地模仿并表现出公鸡与母鸡的典型节奏；能在教师指挥下，初步实现两个声部的简单协同演奏，做到基本同步起止、声部清晰。

??情感态度与价值观目标：学生在音乐活动中体验到模仿与创造的乐趣，激发对生活中声音的关注与热爱；在小组合作演奏中，愿意倾听同伴的声部，初步建立集体协作的意识与默契感。

??科学（学科）思维目标：引导学生建立“音乐要素（节奏、音色）→音乐形象（公鸡、母鸡）→艺术表现（演奏）”之间的逻辑关联，发展通过音乐语言描摹、表现客观事物的形象思维与符号转化能力。

??评价与元认知目标：学生能依据“节奏是否准确”、“声部是否和谐”等简易标准，对自己或同伴的演奏进行初步评价；能在教师引导下，反思调整自己的演奏方式以使整体效果更佳。

三、教学重点与难点

??教学重点：运用打击乐器合作表现公鸡与母鸡的音乐形象。确立依据在于，此重点直接对应课标中“12年级学生能运用声音、动作、简易乐器模仿自然界和生活中的声音，并乐于与他人合作”的学业要求，是连接本课知识（辨识）、技能（演奏）与素养（合作、表现）的枢纽，也是从个体感知迈向集体艺术表现的关键能力奠基。

??教学难点：在合作演奏中保持声部独立与整体协调的统一。预设难点成因在于，二年级学生听觉分配与自我控制能力尚在发展，同时聆听多个声部并稳定完成自己声部任务存在认知跨度；常见表现为易受他声部干扰而节奏不稳，或为突出自己而音量失控。突破方向在于设计分层清晰的练习步骤，并使用可视化指挥（如图形谱、手势）降低认知负荷。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：多媒体课件，包含乐曲《公鸡母鸡》音频、图形谱动画、公鸡母鸡图片或短视频；响板、沙锤若干（保证小组活动所需）。

1.2学习材料：设计分层学习任务单（含简易图形谱）；绘制大型公鸡、母鸡头饰各一用于角色标识。

2.学生准备

??预习：观察或回忆公鸡、母鸡的叫声与动作特点。

3.环境布置

??将座位排列成便于小组活动与集中展示的“U”形；提前划分“公鸡组”与“母鸡组”区域。

五、教学过程

第一、导入环节

1.情境创设与听觉激趣：（播放混杂鸡鸣、鸟叫、牛羊声的农场环境音）“同学们，闭上小眼睛，让我们乘上声音的列车，猜猜我们来到了哪里？……对，是热闹的农场！谁的耳朵最灵，能听出都有哪些小动物在和我们打招呼？”

1.1核心问题提出与路径明晰：“今天，有两位农场明星想用‘音乐’和我们交朋友，它们是——（出示公鸡母鸡图片）。作曲家是怎样用音乐来‘画’出它们的呢？我们一起来听这首有趣的乐曲。听完告诉老师，音乐里的公鸡和母鸡，在做什么？心情怎么样？”（简要勾勒路线：先当“音乐侦探”听特点，再当“小乐手”来演奏，最后合作开个“农场音乐会”。）

第二、新授环节

??本环节采用支架式教学，通过五个