三年级上册英语Unit 10《My New Friends》读写综合课教学设计.docxVIP

三年级上册英语Unit10《MyNewFriends》读写综合课教学设计

一、教学内容分析

has...has...语课程标准（2022年版）》一级目标范畴，是三年级学生从词句学习向语篇阅读与简单书面表达过渡的关键节点。从知识技能图谱看，核心在于“朋友”主题下He/Shehas...

He/Shecan...

等描述性句型的结构化应用，要求学生从机械操练（识记）过渡到在模拟真实交际情境中（应用）综合运用，为后续学习更复杂的人物描写奠定基础。从过程方法路径看，课标倡导的“用英语做事情”理念将转化为“制作朋友档案卡”这一任务驱动型活动，引导学生通过阅读获取信息、筛选整合、最终完成书面产出，体验完整的微型项目学习过程。从素养价值渗透看，教学内容不仅承载着语言知识，更隐含着“观察与欣赏他人特质”、“建立积极友谊观”的育人价值。通过阅读关于不同朋友（高矮、能力、爱好各异）的语篇，学生能在语言学习中自然感知个体的独特性与多样性，促进其人际交往智能与社会情感素养的发展，实现学科育人的“润物无声”。

??基于“以学定教”原则进行学情研判：三年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的初期，对直观、生动的素材反应积极。他们已初步掌握颜色、身体部位、动作类词汇及Ihave...

Ican...

等简单句型，为本课学习提供了“已有基础”。然而，将第一人称表达自如转换为第三人称单数（he/she）是普遍存在的“认知障碍”，学生常出现Hehave...

或Shecansings.

等错误。此外，从阅读零散句子到理解连贯小语篇也是一次“思维爬坡”。因此，教学中需设计大量可视化支撑（如图文匹配、人物卡片）和高频率的口语转换练习，为抽象语法规则搭建具象“脚手架”。课堂将通过观察学生小组讨论时的语言产出、巡视任务单完成情况等“形成性评价”手段，动态诊断难点。对于基础薄弱学生，将提供句型模板和词汇库；对于学有余力者，则鼓励在档案卡中添加更多个性化描述，实现“教学调适”。

二、教学目标

??知识目标：学生能够在“朋友档案”语境中，正确理解并运用核心句型He/Shehas(bigeyes).

He/Shecan(swim).

描述他人的外貌特征与能力，准确区分和使用物主代词his/her

，并认读、书写相关重点词汇。

??能力目标：学生能够通过略读（skimming）从简短配图文段中快速定位朋友的基本信息（如姓名、外貌关键特征），并通过寻读（scanning）提取其具体能力与爱好等细节信息，最终整合信息，独立或合作完成一份结构清晰、信息准确的书面“朋友档案卡”。

??情感态度与价值观目标：学生在学习和描述朋友的过程中，学会关注并欣赏同伴的独特之处，通过课堂互动和作品分享，体验友好交流的乐趣，初步建立起尊重差异、珍视友谊的积极情感态度。

??学科思维目标：重点发展学生在英语学习中的信息处理与转换思维。具体表现为：能够将阅读文本中的线性信息（文字）与非文本信息（图片）进行关联与整合，并按照档案卡所需的逻辑框架（外貌、能力等类别）对信息进行归类与重组，实现从输入到输出的有序思维加工。

??评价与元认知目标：引导学生借助简单的评价量表（如：信息完整、句型正确、书写工整）进行同伴档案卡互评，并能在教师引导下反思本课学习策略，例如：“我是通过图片还是文字更快找到信息的？”从而初步培养其对学习过程的监控与调整意识。

三、教学重点与难点

??教学重点：在模拟真实交际语境中，综合运用He/Shehas/can...

等句型进行连贯、准确的口头与书面表达。其确立依据源于课标对一级“说”和“写”技能的要求——能就熟悉的话题进行简短描述，这是语言能力从理解迈向产出的核心标志。同时，该综合表达能力是单元知识的内化与外显，也是后续进行更复杂人物介绍和故事叙述的基石。

??教学难点：学生准确、熟练地在第三人称单数情境下使用has

和can

（后接动词原形），并正确匹配his/her

。难点成因在于学生需克服强烈的第一人称表达习惯（Ihave/can）和汉语无此严格形态变化的母语负迁移干扰。从常见错误分析看，此处是作业和表达中的典型失分点。突破方向在于：创设大量可理解性输入与输出机会，通过对比、游戏、歌谣等强化记忆，并在有意义的任务中反复操练直至内化。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：多媒体课件（含朋友卡通图片、语篇动画、句型口诀歌谣）；单词卡片（外貌、能力类）；实物投影仪。

1.2文本与任务单：分层阅读任务单（A/B版）；“我的朋友档案卡”空白模板及写作脚手架（句型提示框）；课堂评价印章或贴纸。

2.学生准备

??复习已学关于外貌和动作的单词；携带自己最喜欢的一位朋友（可以是同学，也可以是玩具或绘本人物）的照片或图画。

3.环境布置