2025年综合教师考核试题及答案.docxVIP

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  • 2026-02-07 发布于四川
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2025年综合教师考核试题及答案

一、单项选择题(每题2分,共20分)

1.依据2022年版义务教育课程方案,下列关于“核心素养”的表述,正确的是()

A.核心素养是学科知识与技能的简单叠加

B.核心素养的培育需贯穿课程目标、内容组织和教学评价全过程

C.小学阶段核心素养侧重综合性,初中阶段侧重基础性

D.核心素养仅通过学科课堂教学实现

答案:B

2.某教师在教授《三角形内角和》时,先让学生用量角器测量不同三角形的内角并记录数据,再引导学生观察数据规律,最后通过剪拼法验证结论。这一教学过程主要体现了()

A.行为主义学习理论

B.建构主义学习理论

C.人本主义学习理论

D.认知同化理论

答案:B

3.针对班级中“边缘学生”(既非学霸也非问题生),最有效的教育策略是()

A.增加课堂提问频率,强制参与

B.设计分层任务,提供个性化展示机会

C.与家长沟通要求加强监督

D.安排优秀学生“一对一”帮扶

答案:B

4.某教师发现学生在作文中普遍存在“语言平淡、缺乏细节”的问题,最合理的解决方法是()

A.布置更多仿写练习

B.开展“细节描写”专题微讲座,结合范文分析

C.要求背诵名家经典段落

D.在作文评语中逐句修改

答案:B

5.下列关于教育惩戒的表述,符合《中小学教育惩戒规则(试行)》的是()

A.教师可对扰乱课堂秩序的学生实施罚站(不超过1小时)

B.班主任可因学生未完成作业要求其课后留校补写(超过2小时)

C.对多次违纪学生,教师可公开张贴其检讨书

D.教育惩戒后,教师无需与学生进行沟通

答案:A

6.某教师在设计《中国石拱桥》课时,将“通过比较赵州桥与卢沟桥的异同,体会说明文语言的准确性”作为教学目标,这一目标属于()

A.知识与技能目标

B.过程与方法目标

C.情感态度与价值观目标

D.核心素养目标

答案:D(注:2022版课标强调目标设计需指向核心素养,此目标融合了信息提取、比较分析和语言鉴赏,属于核心素养中的“语言运用”和“思维能力”维度)

7.关于学生心理健康教育,下列做法正确的是()

A.班主任在家长群公开提醒“近期需关注孩子情绪”

B.心理教师将学生咨询内容整理后用于教研案例(隐去姓名)

C.对有抑郁倾向的学生,教师要求其“必须参加集体活动”

D.发现学生出现自伤行为,教师立即联系家长并送医

答案:D

8.某教师在数学复习课中使用“思维导图+小组互查”模式:学生先自主绘制单元思维导图,再以小组为单位互相补充完善,最后教师点评。这一设计主要促进了()

A.陈述性知识的记忆

B.程序性知识的应用

C.元认知策略的发展

D.操作技能的形成

答案:C(思维导图绘制和互查过程涉及对知识结构的反思与监控,属于元认知策略)

9.下列关于作业设计的表述,不符合“双减”政策要求的是()

A.初中数学布置“测量小区花坛面积并设计绿化方案”的实践作业

B.小学语文布置“给古诗《静夜思》配插图并写200字赏析”的分层作业

C.高中英语布置“背诵30个高考高频词汇”的机械抄写作业

D.小学科学布置“观察一周天气变化并记录规律”的长周期作业

答案:C

10.某教师在跨学科主题学习中设计“校园植物探秘”项目,整合了生物(植物分类)、美术(植物写生)、信息技术(制作电子图鉴)等学科内容。这一设计最能体现()

A.学科知识的系统性

B.学习内容的生活性

C.核心素养的综合性

D.教学评价的多元性

答案:C

二、简答题(每题8分,共40分)

1.简述新课标背景下“教学评一致性”的内涵及实施要点。

答案:内涵:教学目标、教学活动与评价任务围绕核心素养培育高度统一,形成“目标引领活动、活动支撑目标、评价检验目标”的闭环。实施要点:①目标设计需具体可测,体现核心素养维度;②教学活动应与目标匹配,如培养“推理能力”需设计探究性任务;③评价工具(如量表、观察单)需对应目标,采用过程性评价与结果性评价结合;④根据评价反馈及时调整教学策略。

2.列举三种激发学生内在学习动机的方法,并说明其心理学依据。

答案:(1)设置“最近发展区”任务:依据维果茨基理论,略高于学生现有水平的任务能引发认知冲突,激发挑战欲;(2)赋予任务意义:结合学生生活经验(如用家庭水电费数据教学统计),依据自我决定理论,满足“关联性”需求;(3)提供及时且具体的反馈:如“你对实验现象的记录很详细,若能补充变量控制的思考

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