2025-2026学年第一学期初二年级（9）班班主任班级管理工作总结：纪律建设与学风培育.docxVIP

2025-2026学年第一学期初二年级（9）班班主任班级管理工作总结：纪律建设与学风培育

初二年级是学生成长的关键过渡期，既是行为习惯定型的重要阶段，也是学业压力提升、学风培育深化的关键时期。2025-2026学年第一学期，作为初二年级（9）班班主任，我始终坚持“立德树人”的根本任务，以“纪律为保障、学风为核心、成长为目标”，聚焦班级纪律建设与学风培育两大重点，结合本班学生的年龄特点、性格差异及学习实际，扎实推进各项班级管理工作，着力营造“纪律严明、学风浓厚、团结向上、互帮互助”的班级氛围，助力每一位学生在规范自身行为的同时，提升学业素养、实现全面成长。经过一学期的努力，班级纪律明显改善，学风建设成效显著，班级整体风貌得到有效提升，但也存在一些不足。现将本学期班级管理工作中纪律建设、学风培育的具体开展情况、成效、不足及后续改进计划总结如下：

一、工作指导思想

本学期，我以学校德育工作部署和初二年级组管理要求为指导，坚持“严慈相济、因材施教、全员参与、共建共享”的管理理念，将纪律建设作为班级管理的基石，将学风培育作为班级发展的核心，兼顾学生的学业进步与品德养成、行为规范与个性发展。立足初二年级学生叛逆期特点，注重正面引导与严格管理相结合，注重制度约束与人文关怀相结合，着力培养学生的规则意识、自律能力和学习主动性，引导学生树立正确的学习态度、明确学习目标，促进班级形成良好的纪律风气和学习氛围，推动班级管理工作规范化、常态化、精细化开展，努力打造一个有温度、有纪律、有学风、有活力的班集体。

二、班级基本概况

本班共有学生45人，其中男生23人、女生22人。初二年级学生正处于青春期叛逆期，自我意识增强，但规则意识、自律能力参差不齐：部分学生行为规范、自律性强，能自觉遵守班级和学校规章制度，主动投入学习；少数学生自律性薄弱，存在课堂纪律松散、作业拖沓、迟到早退等问题，缺乏主动学习的意识和动力；班级整体学风有一定基础，但两极分化现象初步显现，部分学生学习态度不端正，学习方法不当，需重点引导和帮扶。结合这一学情，本学期我将纪律建设与学风培育紧密结合，针对性开展管理工作，着力破解班级管理中的突出问题，推动班级整体发展。

三、重点工作开展情况（纪律建设与学风培育）

本学期，我始终将纪律建设与学风培育贯穿班级管理的全过程，两者相辅相成、协同推进，既要以严格的纪律保障学风培育的顺利开展，也要以浓厚的学风促进纪律风气的持续优化，具体工作开展如下：

（一）强化纪律建设，筑牢班级管理基石

纪律是班级有序运行的保障，也是学生专注学习、健康成长的前提。针对本班部分学生自律性薄弱、纪律松散的问题，本学期我重点从制度完善、日常监管、思想引导三个方面入手，强化班级纪律建设，规范学生行为习惯。

1.完善班级规章制度，做到“有章可循、有规可依”。开学初，结合学校规章制度，组织全班学生共同讨论、修订《初二年级（9）班班级公约》，明确课堂纪律、课间纪律、考勤纪律、作业纪律、卫生纪律等各项要求，细化奖惩措施，让学生明确“什么可以做、什么不能做”，避免管理的随意性。例如，课堂纪律明确要求“不迟到、不早退、不旷课，上课不说话、不搞小动作、不玩手机，认真听讲、积极发言”；考勤纪律明确“迟到、早退累计3次记一次违纪，旷课一次严肃批评教育并通知家长”；作业纪律明确“按时完成作业，不抄袭、不拖沓，未完成作业者及时补做并接受相应辅导”。班级公约经全班学生签字确认后，张贴在教室显眼位置，时刻提醒学生遵守，同时成立由班干部、学习委员组成的纪律监督小组，负责公约的执行与监督，确保制度落地。

2.加强日常监管，做到“严抓细管、常态长效”。日常管理中，我坚持“勤”字当头，做到勤到岗、勤观察、勤提醒、勤沟通。每天早读、课间、午休、晚自习等关键时段，均提前到教室，观察学生的状态，及时纠正学生的违规行为；课堂上，配合各科任课教师，关注学生的听课状态，对说话、搞小动作等违纪行为，及时示意提醒，课后单独谈心教育，不公开批评、不伤害学生自尊心；课间重点巡查教室及走廊，杜绝学生追逐打闹、喧哗吵闹等现象，防范安全隐患的同时，维护班级纪律；每周召开一次纪律监督小组会议，听取小组成员的汇报，了解班级纪律存在的问题，针对性制定改进措施，对违纪次数较多的学生，单独进行谈心谈话，分析违纪原因，引导学生认识自身错误，制定改正计划，同时及时与家长沟通，家校协同，督促学生改正。

3.注重思想引导，做到“以理服人、以情育人”。初二年级学生叛逆心理较强，单纯的批评教育往往效果不佳。针对这一特点，我坚持“严慈相济”，在严格管理的同时，注重对学生的思想引导，尊重学生的个性，倾听学生的心声。对于违纪学生，不盲目批评指责，而是耐心询问原因，了解其背后的想法，例如，部分学生迟到是因为作息不规律，部分学生课堂说话是因为注意力不集中