《美丽的小兴安岭》教学设计（部编版小学语文三年级上册）.docxVIP

《美丽的小兴安岭》教学设计（部编版小学语文三年级上册）

一、教学内容分析

????本课选自部编版小学语文三年级上册第六单元，单元人文主题为“壮丽的祖国山河”，语文要素聚焦于“借助关键语句理解一段话的意思”和“习作时试着围绕一个意思写”。本文是一篇经典的写景散文，以清晰的“总—分—总”结构和生动的语言，描绘了小兴安岭四季的美丽景色与丰富物产，是落实单元要素、培养学生阅读理解与语言表达能力的典范文本。从知识技能图谱看，学生需掌握“数清文章段落、抓住季节顺序、理解景物特点”等基础阅读技能，并学习作者“抓住景物特点、运用精准动词与优美修辞”的写作方法，这为后续学习更复杂的篇章结构和进行写景习作奠定了关键基础。过程方法上，本课教学应引导学生经历“整体感知—局部品读—归纳提炼—迁移运用”的完整阅读过程，训练其提取信息、想象画面、品味语言和概括表达的能力。素养价值渗透方面，文本不仅是语言学习的载体，更是美育与情感教育的资源。通过对四季景色的沉浸式品读，旨在培育学生的审美感知力，激发其对祖国山河的热爱之情，实现“语言建构与运用”与“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”等核心素养的协同发展。

????基于“以学定教”原则进行学情研判：三年级学生已具备初步的独立识字能力和段落概念，能够进行简单的内容提取。其思维正从形象具体向抽象逻辑过渡，对于《美丽的小兴安岭》这类结构清晰、画面感强的文本有较高的阅读兴