第九单元数学广角：集合思想与应用.pdfVIP

第九单元数学广角——集合

,本单元第一次安排了简单的集合思想的教学。集合思想是数学中最基本的思想，

虽然学生在计数和计算的学习中，已经接触过集合思想，但学生在低年级接触的集合思想更

多是一一对应的思想，对于两个集合间的运算，尤其是交集的体会并不多。学生在早期学习

数学时就已经开始运用集合的思想方法，如：分类的思想与方法。一年级时接触过这样的题

目：“有一列小朋友，从前数明明排第5，从后数明明排第3，这一列有几人？”对于“重复

的人数要减去”，学生是有经验的，能够列式解答。集合这一数学思想的引入为培养学生的

逻辑思维能力了良好的素材。在今后的学习经常运用到如：三角形的分类、各种四边形

的关系等，都是让学生在体会运用上解决实际问题，为今后的学习奠定基础。)

第1集合

)(这是边文，请据需要手工删加)

第104～105页的内容。

1．在具体情境中，使学生感受集合的思想，感知集合圈的产生过程。

2．能借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题，同时使学生在解决问题

的过程中，进一步体会集合的思想，进而形成策略。

3．渗透多种方法解决问题的意识，培养学生观察、勤于思考的惯。

重点：让学生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解决简单的实际问题。

难点：理解部分的含义。

课件。

师：老师先给大家出一道脑筋急转弯：两位和两位女儿一同去看(每人都得买

一张票)，可是她们只买了3张票，便顺利地进了院。这是为什么？

学生活动：学生猜测各种可能性，踊跃地自己的意见。

师：大家的猜测都有自己的道理，但到底呢？暂时不公布，通过下

面的活动，大家一定能自己找到的。

1．想。

师：学校准备从每个班中选几名热爱运动的学生参加体育训练，为下学期的校运动会做

准备。下面是三(1)班参加跳绳、踢毽比赛的学生。

(课件出示：第104页表格)

师：数一数，参加跳绳的有几位同学？参加踢毽的有几位同学？

生：参加跳绳的有9人；参加踢毽的有8人。