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课外读物进校园审核制度

审核制度的建立，首先需要明确其指导思想和基本原则，这是确保审核工作方向正确、标准统一的前提。

教育性原则：课外读物的核心价值在于教育。审核工作必须将是否符合党的教育方针、是否有利于学生德智体美劳全面发展作为首要标准。读物应蕴含积极向上的价值观，能够启迪智慧、塑造品格、陶冶情操。

适宜性原则：不同年龄段学生的认知水平、心理特点和阅读需求存在显著差异。审核时必须充分考虑学生的年龄特点和认知规律，选择内容、难度、篇幅均与之相适应的读物，避免“一刀切”。

积极健康原则：读物内容必须格调高雅、积极健康，弘扬主旋律，传播正能量。坚决抵制含有暴力、色情、恐怖、迷信、低俗以及其他违背公序良俗、损害国家利益和民族尊严等内容的读物。

多样性原则：审核应兼顾读物的题材、体裁、风格的多样性，鼓励学生接触不同领域、不同文化背景的优秀作品，培养广泛的阅读兴趣和开放的文化视野。

公开透明原则：审核标准、流程、结果应在一定范围内公开，接受师生、家长和社会的监督，确保审核过程的公正性和公信力。

二、课外读物进校园审核制度的核心构建

一套完善的审核制度，需要从组织架构、审核标准、审核流程等多个维度进行系统设计。

（一）健全审核组织架构

学校应成立专门的课外读物审核工作小组，负责统筹、组织和实施本校的课外读物审核工作。小组成员应具有广泛代表性和专业素养，可包括：

*学校领导：负责审核工作的总体指导和决策。

*学科教师代表：涵盖语文、历史、道德与法治、科学等多个学科，从学科专业角度进行把关。

*图书馆（室）负责人及专业馆员：熟悉图书遴选标准和学生阅读需求，提供专业支持。

*家长代表：从家庭教育视角出发，反映家长对读物的关切和期望。

*德育干部及心理健康教育教师：侧重对读物的思想道德导向和心理影响进行评估。

*学生代表（可选）：对于高年级学生，可适当吸收其参与，了解学生真实阅读兴趣和接受度。

（二）明确审核标准细则

审核标准是审核工作的核心依据，应具体、明确、可操作。可从以下几个层面制定：

1.内容质量：

*思想性：是否符合社会主义核心价值观，是否具有正确的世界观、人生观、价值观导向，是否弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。

*科学性：知识内容是否准确无误，逻辑是否严密，是否符合学科规范。

*艺术性：语言是否优美生动，表达是否流畅，是否具有一定的文学性或审美价值（针对文学艺术类读物）。

*趣味性：是否能够激发学生的阅读兴趣，是否具有可读性。

2.编校质量：图书的排版、印刷、装订是否规范，是否存在较多错别字、语病或知识性错误。

3.适宜程度：

*年龄适宜：根据学生的认知水平、心理发展特点和阅读能力，判断读物是否适合特定年龄段学生。

*篇幅适宜：读物的篇幅是否适合学生在课外时间阅读。

4.推荐渠道：优先选择由教育行政部门、专业学术机构、行业协会等权威部门推荐的优秀读物目录。对于商业机构推荐或捐赠的读物，审核更应从严。

（三）规范审核流程

1.征集与推荐：明确课外读物的征集渠道，如教师推荐、学生荐购、家长建议、出版社推荐等。所有拟进入校园的课外读物均需提交审核小组。

2.初步审核：由审核工作小组指定人员（如图书管理员或学科教师代表）对提交的读物进行初步筛查，剔除明显不符合基本要求的读物。

3.专家评审：审核工作小组组织成员对通过初步审核的读物进行集体评审。可采用会议研讨、交叉审阅等方式，对照审核标准进行细致评估，并形成书面评审意见。对于有争议的读物，应进行充分讨论，必要时可咨询校外专家。

4.结果公示与备案：审核通过的课外读物清单应在校内进行公示，公示期不少于一定工作日。公示无异议后，正式纳入学校推荐课外读物目录或采购清单，并进行备案。未通过审核的读物，应说明原因。

5.动态管理与更新：课外读物目录并非一成不变，应根据时代发展、学生需求变化以及新的优秀读物涌现，定期进行评估和更新。对于已发现存在问题的读物，应及时从推荐目录中移除。

三、保障机制与配套措施

为确保课外读物进校园审核制度的有效落实，还需建立相应的保障机制：

1.加强培训与指导：定期组织审核工作小组成员进行相关政策、专业知识和审核技能的培训，提升审核能力和水平。

2.明确责任分工：清晰界定审核工作小组成员及相关部门的职责，确保各项工作落到实处。

3.保障经费投入：学校应适当投入经费，用于购买必要的审核参考资料、组织培训、聘请校外专家咨询等。

4.畅通反馈渠道：建立健全师生、家长对课外读物的反馈机制，鼓励大家对发现问题的读物及时举报或提出改进建议。

5.加强宣传引导：学校应通过多种形式向学生、家长宣传科学的阅读理念和课外读物审核制度，引导学生多读书、读