人教版九年级化学空气章教学设计.docxVIP

一、章节目录与教学地位

本章是人教版九年级化学上册第二单元的内容，通常包括“空气的组成”、“氧气”、“制取氧气”以及“空气的污染与保护”等核心课题。空气，作为学生身边最熟悉的物质之一，是他们开启化学学习之旅，从宏观世界走向微观认知的重要起点。本章的学习，不仅能帮助学生建立“物质是由元素组成的”、“物质的性质决定用途”等基本化学观念，更能培养他们观察、实验、分析和解决问题的能力，初步形成科学探究的意识和环保理念。因此，本章在整个初中化学学习中具有承前启后的奠基作用，对于激发学生学习化学的兴趣至关重要。

二、学情分析

九年级学生在小学科学和初中生物等课程中，已经对空气有了一些零散的、感性的认识，知道空气的存在，也了解氧气对生命的重要性。他们对未知世界充满好奇，动手欲望较强，但抽象思维能力和逻辑推理能力尚在发展阶段。同时，他们对化学实验抱有浓厚兴趣，这是开展本章教学的有利因素。然而，学生对“空气是一种混合物”、“定量测定空气中氧气含量”等抽象概念和实验原理的理解可能存在困难，需要教师通过直观的实验和引导性的提问来帮助他们突破。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.能说出空气的主要组成成分，了解各成分的体积分数，并认识空气是一种宝贵的自然资源。

2.初步学习实验室制取氧气的原理（过氧化氢分解、氯酸钾分解、高锰酸钾分解），认识催化剂和催化作用。

3.掌握氧气的主要物理性质和化学性质（与碳、硫、铁等物质的反应），能正确书写相关的文字表达式（或化学符号表达式）。

4.了解氧气、氮气、稀有气体的主要用途。

5.知道空气污染的主要来源、危害以及防治空气污染的初步知识。

（二）过程与方法

1.通过对“测定空气中氧气含量”实验的探究，学习科学探究的基本过程和方法，体验实验对化学学习的重要性。

2.通过对空气组成、氧气性质等知识的学习，初步形成比较、归纳、总结等信息加工能力。

3.在小组讨论、合作学习中，培养交流与表达能力，以及团队协作精神。

（三）情感态度与价值观

1.通过了解空气的组成和用途，感受化学与生活的密切联系，认识到化学在改善人类生活质量方面的重要作用。

2.通过对空气污染危害及防治的学习，树立环保意识，培养社会责任感，关注与化学相关的社会问题。

3.在实验探究活动中，体验成功的喜悦，培养严谨求实的科学态度和勇于探索的精神。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.空气的组成及其各成分的体积分数。

2.氧气的化学性质。

3.实验室制取氧气的原理和基本操作。

4.空气的污染与防治。

（二）教学难点

1.“测定空气中氧气含量”实验的原理、现象分析及误差讨论。

2.催化剂概念的理解。

3.氧气化学性质实验的观察与准确描述。

4.从微观角度初步理解化学反应的实质（为后续学习铺垫）。

五、教学方法与手段

（一）教学方法

1.实验探究法：本章核心内容多通过实验展开，如“空气中氧气含量的测定”、“氧气的性质”、“氧气的制取”等，让学生在“做中学”，亲身体验科学探究的过程。

2.讲授法与讨论法相结合：对于基础概念和理论知识，以教师清晰、准确的讲授为主；对于实验现象分析、性质用途联系、环保措施等，则组织学生进行小组讨论，集思广益。

3.情境创设法：通过生活实例、图片、视频等创设教学情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动思考。

4.比较归纳法：引导学生对相似物质的性质、不同实验方案的优缺点等进行比较，归纳总结，形成知识体系。

（二）教学手段

1.实验器材：集气瓶、燃烧匙、烧杯、导管、橡皮塞、酒精灯、试管、铁架台、水槽、药匙、二氧化锰、过氧化氢溶液、高锰酸钾、氯酸钾、红磷、木炭、硫粉、铁丝等。

2.多媒体资源：PPT课件（包含图片、文字、视频片段）、相关实验操作的微视频。

3.板书：精心设计板书，突出重点，构建知识网络。

六、课时安排（建议）

本章建议安排4-5课时（不含单元复习与测验）：

*第一课时：空气的组成

*第二课时：空气是一种宝贵的资源（氧气、氮气、稀有气体的性质与用途）

*第三课时：氧气的性质

*第四课时：制取氧气（实验室制法原理、装置、操作）

*第五课时：制取氧气（实验操作与拓展）、空气的污染与保护

七、教学过程设计（分课时示例）

第一课时：空气的组成

教学目标

1.知识与技能：了解空气的主要成分，初步掌握空气中氧气含量的测定方法和原理，知道空气是混合物。

2.过程与方法：通过观察“测定空气中氧气含量”的实验，学习观察、记录、分析实验现象，培养初步的实验探究能力。

3.情感态度与价值观：感受化学实验的魅力，培养严谨的科学态度，了解科学家对空气组成的探索历程，激发科学探究精神。

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