数字时代的友谊：如何成为一名合格的Efriend——沪教牛津版小学英语六年级上册 Module 2 Unit 6 教学设计.docxVIP

数字时代的友谊：如何成为一名合格的Efriend——沪教牛津版小学英语六年级上册Module2Unit6教学设计

一、教学内容分析

??本课隶属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与社会”主题范畴下的“社会服务与人际沟通”子主题。从知识技能图谱看，本课核心在于掌握描述个人基本信息、兴趣爱好及询问他人情况的句型（如“Ilivein…”，“Ilike…”，“Whatdoyoulike?”），并能在“交网友”这一真实交际情境中进行初步的综合运用。其在单元知识链中起着枢纽作用，既巩固了此前关于国家、城市、爱好的词汇，又为后续书写完整的电子邮件或交友介绍奠定了句型和语篇基础。过程方法上，本课蕴含“信息沟”交际策略和简单的个人信息梳理与表达方法，课堂将通过模拟注册、配对、聊天等探究活动，引导学生体验在真实情境中为达成交际目的而选择、组织并输出语言的过程。素养价值渗透方面，本课是发展学生“沟通能力”与“跨文化理解”的绝佳载体。通过学习，学生不仅锻炼语言能力，更在模拟互动中初步树立健康的网络交友观念、懂得尊重差异，并体会数字时代人际连接的广度与边界，实现语言学习与育人价值的有机统一。

??从学情诊断看，六年级学生已积累了一定的个人信息相关词汇和简单句型，对“朋友”和“网络”话题抱有浓厚兴趣，这是教学得以开展的积极基础。然而，可能的障碍在于：将零散知识点在陌生、即时的情境中串联运用的能力不足；对网络交友的安全边界与礼仪缺乏清晰认知；在小组协作中，语言能力较弱的学生可能存在参与度不均衡的问题。为此，教学调适应贯穿形成性评价：通过观察学生在“信息卡”填写中的速度与准确性，评估其知识提取能力；通过倾听小组对话，判断其语言迁移应用的流畅度；通过引导性提问（如“如果对方问你的家庭住址，你怎么回应？”），探查其安全意识的水平。针对不同层次学生，将提供词汇银行、句型模板等可视化支架支持基础较弱者，同时为能力较强的学生设计开放式追问和创造性表达任务，确保全员参与、各有所得。

二、教学目标

??知识目标：学生能够理解并综合运用与个人居住地、爱好相关的核心词汇与句型，在模拟Efriend申请与互动的情境中，完成从提取信息、组织语言到进行简单对话的完整表达，理解中英文在基本信息介绍上的语用差异。

??能力目标：学生能够通过阅读简短的网友个人资料，快速抓取关键信息；能够根据给定的交友偏好，进行简单的信息匹配与逻辑判断；并能在角色扮演中，运用所学进行至少三个回合的、有信息交换的连贯对话，初步发展在真实情境中解决交际问题的能力。

??情感态度与价值观目标：学生能在模拟交友活动中表现出对他人兴趣爱好的尊重与好奇，愿意了解不同文化背景的伙伴；在讨论与实践中，初步建立健康、审慎的网络社交安全意识，认识到真诚与尊重是任何形式友谊的基石。

??学科思维目标：重点发展学生的逻辑关联与情境化思维。引导他们像“小侦探”一样，从零散信息中找出共性，为“人物”寻找合适的“朋友”；并像“小外交官”一样，根据不同的对话对象和场景，调整自己的语言表达策略，实现有效沟通。

??评价与元认知目标：学生能够依据“优秀网友对话”评价量规（如：信息准确、有问有答、用语礼貌），对同伴或自己的模拟对话进行简单的互评与自评；并能在课后反思中，用中文或简单英文描述自己本节课最成功的一次表达尝试及遇到的困难。

三、教学重点与难点

??教学重点：在模拟真实交际情境中，综合运用“Ilivein…”,“Ilike…”,“Whatdoyoulike?”等核心句型进行连贯、有意义的问答交流。其确立依据源于课程标准对“在具体情境中开展有效交流”的能力要求，以及此类情景对话在小学高年级学业评价中作为考查综合语言运用能力常见题型的重要地位。掌握此重点，是学生从机械操练走向真实运用的关键一步。

??教学难点：难点之一是学生如何在即时互动中灵活组织语言，实现从“单句输出”到“多回合、有意义对话”的跨越。成因在于这需要克服对固定句型的依赖，调动多项语言知识和即时反应能力。难点之二是对网络交友安全与礼仪的得体理解与初步实践，即在热情交友的同时保持必要的警惕与分寸。预设依据来自该年龄段学生社会经验不足，易在模拟中忽略隐私保护或陷入单一话题。突破方向在于提供清晰的情景支架和策略指导，并通过正反案例对比讨论，深化其认知。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：交互式白板课件，内含全球地图片段、交友网站模拟界面动画、核心句型可视化图表；人物角色卡片（PeterfromSydney,likesswimmingandmusic;LilyfromShanghai,likesdrawingandcats等）810张；课堂评价用“笑脸贴纸”。

1.2学习材料：“