2025新人教版2二年级下册数学教案.docxVIP

2025新人教版二年级下册数学教案：《除法的初步认识——平均分》

一、课题：除法的初步认识——平均分

年级：二年级下册

课时：1课时

二、教材分析

本节内容是新人教版二年级下册“表内除法（一）”单元的起始课，是学生在学习了20以内加减法、100以内数的认识及表内乘法的基础上，首次接触除法概念。教材通过“分物”情境，引导学生理解“平均分”的含义，为后续学习除法的意义、除法算式的读写及应用奠定基础。教材编排注重直观操作与语言表达结合，强调在具体情境中感知“每份同样多”的核心特征，符合低年级学生具象思维为主的认知特点。

三、学情分析

二年级学生已具备一定的动手操作能力和初步的逻辑思维能力，在生活中接触过“分东西”的经验，但对“平均分”的数学内涵缺乏清晰认知。部分学生可能将“分”简单理解为“任意分”，而非“每份同样多”。因此，教学中需通过大量动手操作和对比辨析，帮助学生建立“平均分”的概念，同时注意培养学生规范的数学语言表达能力。

四、教学目标

1.知识与技能

通过操作活动理解“平均分”的含义，能判断一组物品是否被平均分。

初步掌握将物品按指定份数平均分的方法，或按每几个一份平均分的方法。

2.过程与方法

经历“观察—操作—表达—概括”的过程，培养动手实践能力和初步的抽象概括能力。

在小组合作中学会与他人交流分物的过程和结果，发展数学表达能力。

3.情感态度与价值观

在解决实际问题的过程中感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣。

培养公平、有序的思维习惯，渗透“每份同样多”的数学思想。

五、教学重难点

重点：理解“平均分”的含义，掌握平均分的两种基本方法（按份数分、按每份个数分）。

难点：在操作中区分“平均分”与“非平均分”，并能用语言准确描述平均分的过程。

六、教学准备

教师：多媒体课件（包含分物情境图、练习题）、磁性教具（小圆片、小棒）、奖励贴纸。

学生：学具袋（内含12个小圆片、8根小棒）、练习本、铅笔。

七、教学过程

（一）情境导入：分物游戏，初步感知

1.创设情境

师：春天到了，二（1）班的小朋友要去春游，老师准备了一些零食想分给大家。请看大屏幕（课件出示：6块糖果分给3个小朋友），如果让你来分，你会怎么分？（请2-3名学生口述不同分法，如“1,2,3”“2,2,2”“3,1,2”）

2.对比辨析

师：这些分法中，哪种分法让每个小朋友都觉得公平？为什么？（引导学生发现“每份同样多”的分法更公平）

师：像这样“每份分得同样多”的分法，在数学上叫做“平均分”。今天我们就一起来学习“平均分”。（板书课题：平均分）

（二）探究新知：动手操作，理解概念

1.认识“平均分”

活动1：判断平均分

课件出示三组图片：

①8个苹果分成2份（4,4）；②9个梨分成3份（2,3,4）；③10块橡皮分成5份（2,2,2,2,2）。

师：哪些是平均分？哪些不是？为什么？（学生独立判断后同桌互说理由，重点强调“每份是否同样多”）

2.平均分的方法

活动2：按指定份数平均分（例1）

师：现在我们用学具来分一分。请拿出12个小圆片，把它们平均分成3份，每份几个？（学生独立操作，教师巡视指导）

反馈交流：

师：你是怎么分的？（引导学生说出“一个一个分”“两个两个分”等方法，如“每次每份放1个，分4次分完，每份4个”）

师：无论怎么分，最终每份的数量都是——？（同样多）

活动3：按每份个数平均分（例2）

师：如果把8根小棒，每2根分一份，可以分成几份？（学生动手操作，同桌合作完成）

汇报演示：

请学生上台用磁性小棒演示分法：“每2根圈一圈，一共圈了4份”，得出“可以分成4份”。

师：这种分法是先确定“每份几个”，再看能分成“几份”，也是平均分的一种方法。

3.方法对比，总结特征

师：刚才我们学习了两种分法，它们有什么相同点和不同点？（小组讨论后全班交流）

相同点：都是平均分，每份同样多。

不同点：一种是“按份数分”（知道分几份，求每份几个）；另一种是“按每份个数分”（知道每份几个，求分几份）。

（三）巩固练习：分层闯关，深化理解

1.基础练习：圈一圈，填一填（教材做一做）

把10个松果平均分给5只松鼠，每只松鼠分（）个。（学生独立圈图，集体订正）

12瓶矿泉水平均分成3份，每份（）瓶；如果每4瓶为一份，可以分成（）份。

2.变式练习：判断对错，说明理由

把6个桃子分给2个小朋友，每人一定分3个。（）

15块饼干，每5块装一袋，可以装3袋。（）

3.拓展练习：分小组合作完成“分糖果”任务

师：每组信封里有18颗糖果，请按要求完成任务卡：

任务1：平均分给6个小朋友，每人分几颗？

任务2：每3颗装一盒，可以装几盒？

（小组