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三年级下册道德与法治教案

一、课题

我们的公共生活需要规则

二、课时安排

1课时

三、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的独立思考能力和初步的集体生活经验，他们在家庭、学校、社区等不同场合都接触过各种规则。但他们对“规则”的理解可能还停留在“要听话”“不能做什么”的层面，对于规则的意义、规则与公共生活的关系，以及规则如何让生活更美好的认识尚不深刻。部分学生可能存在规则意识淡薄、在公共场合行为随意的现象。因此，本课旨在通过贴近学生生活的情境和活动，引导他们主动感知、体验规则的重要性，初步树立规则意识，并乐于在生活中遵守基本的公共规则。

四、教学目标

1.知识与技能：知道在公共生活中需要规则来维护秩序，了解身边常见的公共规则，能够说出规则的一些作用。

2.过程与方法：通过观察、讨论、模拟、体验等方式，感受规则在公共生活中的作用，学习辨认公共生活中的规则。

3.情感态度与价值观：初步形成规则意识，体会规则对于公共生活的重要性，愿意自觉遵守公共规则，乐于为营造有序的公共生活环境出一份力。

五、教学重难点

*重点：认识到公共生活需要规则，了解身边常见的公共规则及其作用。

*难点：体会规则的必要性，将规则意识内化为自觉行动的意愿。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含图片、短视频片段）、常见公共规则的卡片（如“请排队”“请勿喧哗”“红灯停绿灯行”等）、情景表演所需的简单道具（如模拟红绿灯、排队标识等）。

2.学生准备：留心观察自己生活的环境（学校、社区、公园、商场等）中有哪些规则，记录下来（可以画画或简单文字）。

七、教学过程

（一）游戏导入，初步感知“序”与“乱”（约5分钟）

1.游戏体验：“抢椅子”（无规则版）。教师快速撤走椅子，学生随意争抢，体验混乱的场面。

*提问：刚才的游戏感觉怎么样？为什么会这样？（引导学生说出“没有规则”“太乱了”“不公平”等）

2.揭示课题：是啊，没有规则，事情就会变得混乱。不仅游戏需要规则，我们每天生活的公共场合，也同样需要规则来帮忙。今天，我们就一起来学习——《我们的公共生活需要规则》。（板书课题）

（二）寻找规则，认识公共规则（约10分钟）

1.我的发现：课前老师请大家观察了生活中的规则，谁愿意分享一下你在哪里发现了什么规则？（学生自由发言，教师引导学生说清楚“地点”和“规则内容”，如：在学校走廊，我们要轻声慢步；在马路上，我们要走斑马线。）

2.图片辨析：教师展示一组图片（包含有规则行为和无规则行为的对比，如：排队上车与拥挤上车；安静阅览室与大声喧哗；不乱扔垃圾与随地吐痰等）。

*提问：这些图片中，哪些行为让你感觉舒服？哪些行为让你感觉不舒服？为什么？（引导学生分辨，并说出对应的规则）

3.归纳小结：同学们真会观察！像这些为了让大家在公共场合（如学校、马路、公园、商场、电影院等）里生活得更有序、更安全、更愉快而共同遵守的约定，就是公共规则。（板书：公共规则）

（三）情景辨析，体会规则作用（约15分钟）

1.情景讨论“规则有什么用”：

*情景一：（播放模拟动画或教师讲述）如果马路上没有红绿灯，会怎么样？（引导学生讨论可能发生的危险，体会交通规则保障安全的作用。）

*情景二：如果图书馆里大家都大声说话，会怎么样？（引导学生体会公共规则维护公共秩序、保障他人权利的作用。）

*情景三：如果玩滑梯时，大家都从下面往上爬，会怎么样？（引导学生体会规则带来公平、有序的作用。）

2.小组合作“规则作用卡”：

*教师提供一些常见的公共规则卡片（如“请排队”“请勿吸烟”“保持安静”“爱护花草”“便后冲水”等）。

*小组合作：选择1-2张规则卡片，讨论一下：这条规则告诉我们要怎么做？如果大家都遵守这条规则，会有什么好处？如果不遵守，又会怎么样？

*分享交流：各小组派代表分享讨论结果，教师适时点评，引导学生总结规则的作用：保障安全、维护秩序、方便大家、保护公共财物等。（板书：作用：安全、有序、方便、公平……）

3.教师小结：看来，这些看似简单的规则，却像一个个“小卫士”一样，默默地守护着我们的公共生活，让我们的生活更有序、更安全、更美好。

（四）模拟体验，遵守规则我能行（约10分钟）

1.角色扮演：“公共小卫士”。

*设置几个公共场景：如“上下楼梯”“超市购物付款”“公交车站候车”。

*请学生分组扮演不同角色（如：学生、顾客、乘客、管理员），模拟在这些场景中遵守规则和不遵守规则的行为。

*观看与评议：其他同学观看表演后，说说哪些行为是对的（遵守了规则），哪些是不对的（没遵守规则），应该怎么做。

2.“我的规则承诺”：

*提问：作为小学生，在我们的公共