一元一次方程应用：物体变形问题探究.pdfVIP

我变胖了

教学目标

知识与能力

通过分析实际问题中的数量关系，建立方程解决问题，进一步提高分

析解决问题能力。

过程与方法

通过主体参实验操作及独立思考，体会运用方程解决问题的关键是寻

找应用问题中的等量关系。

态度与价值观

鼓励学生积极参与数学学习活动，激发学生的好奇心和主动学习的欲

望，建立学好数学的自信心。

教学重点难点：寻找面体积问题中的等量关系。

教学过程

创设情景、探究

本节课我们学习的课题是《我变胖了》，刚看见这个题目时，我下意识

的自己的脸，看看自己的身材以为的胖了呢？上原来不是这

回事，想知道这是怎么一回事吗？

探究新知、学习概念

做一做：请看我的演示，这是一块圆柱形橡皮泥，我用力向下一压，

看它怎么了？

（它矮了，也就胖了！哦，原来是说圆柱胖了啊！）

刚才的演示与轧钢工厂里的锻压过程完全请看下面的例子

有一位工人师傅要锻造底面直径为20厘米的“矮胖”形圆柱，可他

手边只有底面直径是10厘米，高为36厘米的“瘦长”形圆柱，这位师傅

想知道将这个“瘦长”形圆柱锻压成“矮胖”形圆柱。高就变成了多少？

你能帮他吗？

在这个过程中，圆柱体的哪些量发生了变化？而哪些量没有变化？

（底面半径增大、高度减小、体积没变、重量没变）

我们如果设锻压后的高为x厘米，通过填写下表来看一下锻压前的体积

和锻压后的体积。

锻压前锻压后

底面半径5cm10cm

高36cmXcm

体积22



53610x

解：设锻压后圆柱的高为x厘米，根据题意，列出方程：

5236=102x

解，得x=9

答：高变成了解情况厘米。

我们再来看一个例子（P例1）

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[例1]用一根长为10米的铁丝围成一个长方体。（1）使得该长方形的

长比宽多1.4米，此时长方形的长、宽各为多少米？

（2）使得该长方形的长比宽多0.8米，此时长方形的长、宽各为多少

米？它围成的长方形与（1）中所围成的长方形相比，面积有何变化？

（3）使得该长方形的长与宽相等，围成一个正方形，此时，正方形的

边长米？它所围成的面积与（2）中相比有何变化？

[分组讨论]1、用你手里的铁丝亲自动手操作，根据你的生活经验和操

作过程以及用一元一次方程解决实际问题的基础，分组独立完成例1中的

（1）（2）（3）三个问题。

2、请每一小组派一汇报三个小问题的解答过程。

3、各组的解答过程讨论解决这道题的关键？从解这道题中

你有何收获和体验。

[师生共析]我们解答这个题的关键是我们在改变长方形的长和宽的同

时，长方形的周长不变，始终是铁丝的长度10米，由此便可建立“等量

关系”。但是我们可以发现，虽然长方形的周长不变，改变长方形的长和

宽，长方形的面积却在发生变化，而且围成正方形的时候面积达到最大。

[例2]一个长方形的养鸡场的长边靠墙，墙长14米，其他三边用竹篱

笆围成，现有长为35米的竹，小王打算用它围成一个鸡场，其中长

比宽多2米，你认为谁的设计符合实际？按照他的设计，鸡场的面积是多

少？

分析：是否符合实际关键看和墙相对的一边